陈习凤

摘 要：培养学生的自主学习能力是高中思想政治教学中的一个重要目标，课堂是学生的主要阵地，以此培养学生对思想政治课程的兴趣，达到促使学生主动学习的目地。本文通过将情境创设融入高中思想政治课的教学中，使学生在开放式的教学氛围中养成自主学习的良好习惯，培养了学生的自主学习能力。

关键词：思想政治教学 情境创设 自主学习能力

当今，学生对思想政治课程学习的积极性与主动性如何得到有效的激发，学生自主学习能力如何进行培养，教学实效如何得到有效的提高，这些都成为了高中思想政治课教学中目前需要着重解决的问题。通过将情境创设融入教学中，有效调动了学生的积极性，激发了学生主动参与课堂活动中，促使了有效学习的实现。创设课堂有效情境可以有效提高政治课堂效率，是目前实践中教师们可以去尝试的新教程。

一、情境创设的教学价值

（一）情境创设，调动学生的学习兴趣

在高中思想政治教学中，我们要将老师占中心地位的教学方式进行转变，要以学生为学习的主体，教师只是起引导的作用。传统的教学方式脱离了现实生活，说教味比较浓重，使学习内容变得索然无味，极大地降低了学生对学习的兴趣爱好以及对知识的求知欲望。老师可以根据实际教学内容和学生实际情况，精心设计新课导入、问题分析、学生参与的情境教学，选取一些现实生活中精彩典型的案例材料，通过在课堂上展示来紧紧抓住学生的注意。随着情境的展开，将学生一步一步导入到问题的探究过程中，促使学生无形中主动进入到课堂学习中来。通过情境創设从而帮助老师们解决了以往教学中存在的众多问题，还把学生的学习主动性充分调动起来，引导学生对学习方面可以进行自主的学习与探索，逐渐培养了学生的自主学习能力。

（二）情境创设，培养学生分析和解决问题的能力

教学目标与任务的完成是课堂情境创设的主要目的，思想政治课堂中情境创设也是教学中一种新的教学方式与方法。选择恰当的情境创设可以通过结合教学目标和教学内容的重点难点进行。在思想政治课堂教学中环环相扣设计问题，通过一步步引导学生随着情境的演变与问题角度的变化，达到可以使学生进行价值的判断与理论的论证，当然这些都在不断发现与分析问题的基础之上。在思想政治情境创设课堂中，学生通过自主探索与解决问题，可以逐渐建立思想政治学科的知识体系，从而逐步培养学生分析和解决问题的能力。

（三）情境创设，有利于形成正确的世界观、人生观、价值观

学生正确的人生观、世界观、价值观是通过高中思想政治课教学来实现的。教学中，教师直接灌输，会使学生对思想政治课感到乏味与无趣，很容易引起厌倦，从而对所讲的理论知识产生抵触情绪，不利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。因此。教师一定要注意方式方法，通过运用生活中的真实案例来将抽象的理论知识演化为具体，要广泛认真地搜集和筛选材料与案例，精心设计课堂情境，巧妙引导学生通过课堂探究做出正确的价值选择，从而获得出正确的价值认识。

二、自主学习能力的培养

（一）实行课堂讨论，促进学生自主学习

在思想政治的教学中，老师可以将一个有难度的问题抛给学生，让学生以小组的形式，集体的讨论研究，通过个人看法的互换，进行有效的沟通交流。通过对教学方法的不断改进，老师建立起以学生为主要发展中心的教学模式，积极鼓舞学生主动地去探讨分析问题，能够使每一位学生都自主参与到教学的实践中，从而达到充分调动学生积极性的目的。为促使学生更好地掌握学习获取知识的本领与方法，并培养学生对思想政治课程的学习兴趣与爱好，只有将知识获取方式进行转变才可以形成了良好的兴趣循环。教师在教学中，需要不断鼓励学生独立自学思考，才可以促使学生成为学习中的主导者，成为学习的主人。

（二）建立融洽师生关系

要想培养学生具备自主学习的能力，就要从培养学生对思想政治课的浓厚兴趣开始，这样才能促使学生积极主动地去完成学习的目标。建立和谐融洽的师生关系是培养学生兴趣的重要的前提条件。学生通过对某位教师的喜欢，自然就会促使对这位教师的课程也喜欢，使他们积极去探索这门自己所喜欢的课程，从而促进学生自主学习意识的形成。因此，老师要努力地将自己的教学方式从传统的教育理论中跳转出来，通过生动有趣的教学实践，对学生做到真正的尊重，接纳学生的缺点，并指出其不足之处，从而促进师生关系的融洽。在思想政治教学中，教师要利用自己的职业优势，成为学生的知心朋友，建立起相互信任的、尊重的、团结互助的、友爱的、共同进步的良好师生关系。

（三）实行开放式教学，发挥学生的自主性

通过打破常规的开放式教学，通过标新立异的教学方式，让学生走出课堂，寻求超越书本知识的社会实践材料，通过社会这个大的环境中，学生们可以积极开拓，获得知识的来源，通过大胆发表自己的意见和见解，促使学生们获得更好的发展空间。在思想政治课教学中，老师可以通过培养学生充分利用信息技术，为学生们提供更多优质的学习资源。在目前科技发达的今天，网络已成为一个信息的海洋世界，在网络的海洋里同学们可以搜集出大量的与课本相关联的学习资料，最终自主解决学习生活中所遇到的问题。老师也可以通过社会生活引导学生进行调查。我们的社会是本无形的书籍，是所没有围墙的学校，教师要鼓励学生积极的去关注现实生活。在学习完成了相关的课程之后，老师可以通过组织学生进行市场调查，社会调查等，鼓励学生根据自己的调查结果勇敢地向有关部门提出合理的建议，从而培养学生自主学习的能力。

综上所述，促进学生的自主学习和培养创新能力，是深化思想政治课教学改革需要，是知识经济社会和实施素质教育的必然要求 。所以，教师必须及时转变教学理念，在不断提高自身素质的前提下，还要积极进行教学实践与探索，通过不断地在实践中寻求和发现，创新教学模式，来提高思想政治课教学的有效性及学生自主能力的培养。

参考文献

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[2]鞠忠美.思想政治理论课“问题·情境”体验式教学的探析[J].齐鲁师范学院学报，2016

[3]尹迪秋.浅谈高中政治学科的学生自主学习能力培养[J].科技经济市场，2016