田常林

摘要：初中生的认知水平处于由具象思维向抽象思维的过渡阶段，对于他们来说，物理教学中一些抽象的概念和原理理解起来具有一定的难度。因此，在物理教学中，教师应该善于应用情境教学的方法，将抽象的事物以直观的方式展示出来，帮助学生理解教学内容、提高学习效率。本文以初中物理复习教学为例，探讨情境创设的优势。

关键词：情境创设；初中；物理复习；优势；途径

【中图分类号】G633.7

笔者在多年教学研究和工作实践的基础上，尝试探讨情境创设在初中物理复习中的优势，力求推动初中物理教学改革、提高初中物理教学效率。

一、过程再现 巩固记忆

初中物理中概念和规律的得出都是建立在对于物理现象的观察和分析的基础上的。在复习课上，教师通过创设情境，能够实现教学情境再现和物理现象再现，唤醒学生头脑中的潜在映像，达到巩固记忆、提高复习效率的目的。例如，例如，在复习“比热容”的时候，教师利用多媒体为学生呈现了三个物理场景：一是将冷水注入汽车水箱；二是东北室内的供暖设施；三是同一天沿海城市和内陆城市的气温变化。让学生以小组讨论的方式，探讨三组场景中蕴含了哪些物理知识，并总结“比热容”的特性及用途。通过多媒体展示真实的生活情境，不仅实现了授课过程的“回放”和物理现象的“重现”，也成功的将物理知识与生活实践结合起来，提高学生对于知识的记忆、学习、理解和应用能力，大大提高了复习效率。……