赵丽军

摘要：翻转课堂教学模式的出现，引发了世界范围内关于课堂教学改革的探索。立足中职数学教学，从剖析“翻转课堂”的产生背景，基于“翻转课堂”课前的任务设计、课堂活动设计以及教师与学生角色等维度，构建出翻转课堂的教学模式，个性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习方式。

关键词：翻转课堂 教学模式 中职 数学教学

一、翻转课堂教学产生背景

翻转课堂是当前一种新的教育模式，也是解决当前中职数学教学低效现状的方法。尤其是中职数学的教学，显得尤为重要，这也是由中职学生的学习环境所决定的，他们有充足的自由时间，加之中职数学教学对于知识性要求不高，而是掌握基本概念、概念对应的例题即可。即使是这样，中职学生还不能保证上课的时间，有时，学生为了外出参赛，会耽误很长听课时间，传统的教学很难帮上他们，优等生则变成学困生；有些学生则是基础底子薄弱，教师上课时“开小差”或者与“周公约会”，效率低效而无功。而翻转课堂教学是需要教师在课前上传微课，其一，保证学生可以随时随地观看视频，这样就可以使得学生在参赛期间也可以知道教师的讲课内容。其二，可以让数学底子薄弱的学生如果课上听不懂，课下可以把教师视频反复观看，进而达到理解巩固知识的目的。其三，课前的微课可以让学生充分了解教师上课的内容，这样便可以保证教师上课与学生互动的时间，更有精力去关注全体学生，进而开展课堂答疑释疑，充分体现以学定教，以教促学。……