黄建华

【内容摘要】现实教学中，思想政治的矛盾在于学生的认知需要与机械的教学方式之间的矛盾。基于学科理性，寻找出能够促進学生深度思考并积极反思的情境，可以让学生对思想政治课程的知识构建更为有效。

【关键词】思想政治 学科理性 有效教学

高中思想政治的教学，似乎一直在讲授与启发、应试教育与素质教育之间冲突，似乎没有哪个学科在面对这些矛盾的时候，能够体现得如此充分。这也难怪，面对高中阶段的学生，纯粹的灌输肯定是不行的，但即使是面对今天的思想政治课程的评价，不讲似乎又是不行的，毕竟事实已经无数次证明：纯粹依赖于学生的思考，在时间上不允许，在效率上不显著。那高中思想政治教学究竟何去何从呢？笔者以为，回答这一问题，还是要从高中学生的实际出发。事实表明，高中学生是擅长且喜欢理性思考的，如果从理性角度设计思想政治的教学，那是有探究的价值的。笔者试以“人的认识从何而来”一课的教学为例，谈谈自己的想法。

一、思想政治的学科理性探究

思想政治作为传统意义上的文科，似乎与理性是没有太大的关系的，因为后者毕竟更属于理科范畴。但显然这是一种经验性的误读，因为思想政治课程中的内容，作为社会领域的人类智慧的结晶，其实正是人类实践理性的产物。试想，没有前辈先贤以及当下社会中的精英人物对社会的真知灼见，思想政治是无法形成今天的课程系统的。……