卢薪宇

【摘要】本文论述了数学作业批改的优化策略，即创新数学作业的批改形式、优化作业批改的语言符号、提高作业批改的时效，进一步培养学生良好的学习习惯，提高学习效果。

【关键词】初中数学 作业批改 作业讲评 学习效果

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0111-01

批改作业在教师的日常教学工作中占用了大量的时间和精力，很多教师感觉作业改得很累但多数都是无用功。造成这种情况的原因很多，其中最主要的因素还在于教师。千篇一律的批改形式和一成不变的点评语言让学生失去了做作业的激情，教师也把批改作业当作任务疲于应付，导致严重影响了作业批改点评的效果。为了改善作业批改的现状，教师要积极创新，优化作业批改点评的途径，不断提升初中数学作业效果。

一、创新数学作业批改形式，有效促使学生积极参与

传统的作业批改都是由教师批改及点评的，这种方式把学生排除在作业批改之外，不利于学生主动发现作业中存在的问题，减弱了作业的应用价值。因此，在初中数学作业批改时，教师应创新作业批改形式，适当地让学生参与作业批改，如自我批改、同桌之间互改、小组之间互改等，有效促进学生积极参与。

在教学人教版数学七年级上册《整式的加减》一课后，教师让学生在课堂上完成课后的练习题目，这些题目都是最基础的，教师给学生限定了作业时间。在大部分学生完成练习之后，教师再把学生分成了四人小组，指定小组长，负责交换数学课堂作业，同学之间相互批改，在批改过程中如果出现错误就让小组成员进行讲解，遇到解决不了的困难再向老师请教；……