黄丽平

【摘要】本文论述了通过让学生经历数学活动的过程，可以让学生更好地探究知识、发现规律，并感悟其中蕴涵的思想方法，使学生真正理解和掌握知识，积累活动经验。在“做”“议”“悟”中提升学生的数学素养，让学生的数学学习能力更强，也让学生在学习活动中重新认识自我，建立信心，为学好数学奠基。

【关键词】初中数学 数学活动 基本经验

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0110-01

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。因此，在课堂教学中，教师要注重让学生经历知识探究的过程，让学生通过动手操作、合作交流、自主反思等方式来理解和掌握数学知识，积累活动经验。在活动过程中，学生将数学知识内化为自己的认知，从而在积累数学活动经验的同时发展数学素养，提高课堂教学效率。

一、动手“做”，体验知识形成过程

在数学教学活动中，教师要充分放手，让学生通过动手实践、自主探究等活动来主动发现知识，进而理解和掌握新知。数学教学只有让学生多种感官参与其中，经历知识的形成和发展过程，才能使学生真正感知知识，得出相应的数学结论。同时，动手操作符合学生的认知发展规律，学生在画一画、剪一剪、拼一拼等活动中感受数学学习的乐趣，进一步激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性。

如在教学人教版七年级上册《展开与折叠》一课时，教学目标明确指出要让学生经历展开与折叠的过程，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力，发展学生的空间观念，积累活动经验。……