陈英梅

【摘要】本文论述教师有针对性地开展概念教学，提出问题，开展动手操作，串联已有知识，将抽象的概念更好地融入情境中，不断提高概念教学的效果。

【关键词】概念教学 数学课堂 情境教学

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0105-01

在整个数学学习过程中，数学概念是非常重要的学习内容，只有针对性地开展数学概念教学，才能让学生有一个更扎实的数学知识基础。很多教师对数学概念的教学没有引起足够的重视，也没有深刻的认识，多数都是片面、孤立地讲解，学生在课堂上也只能被动地接受，导致在实际运用中出现很多问题。怎样教好数学概念，有效提高学生的学习效率？笔者结合自身的教学实践经验，从三方面入手展开探究。

一、提出问题引出概念

对于数学学习，其本质就是要学生在探索知识的过程中发现问题、解决问题，有效地培养学生的思维能力。教师在数学概念教学时应善于利用学生的思维特点创设问题情境，通过提出问题，让学生循着这些问题找出解决问题的方法，帮助学生在探究过程中建立正确的数学概念，形成自主的知识结构体系。

例如，在教学“平移与旋转”的概念时，为了让学生更加深入地理解相关概念，教师可以借助多媒体动态展示如图所示的箭头，随后提出问题：“这些物体在运动的过程中具有什么共同特点？箭头是沿着什么运动的？”在这些问题的引导下，学生通过多媒体课件清楚地理解了平移、旋转的概念。……