邱达明

【摘要】问题是数学课堂教学的推动力，数学问题起于教学情境，情境是产生问题的沃土。在教学实践中，往往出现一些无效、低效的教学情境。本文从问题的真实性、针对性、挑战性以及趣味性四方面对如何创设问题情境进行论述。

【关键词】问题情境 教学策略 初中数学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0098-02

“创设问题情境”就是通过在教材内容和学生求知心理之间制造问题，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。一个有效的问题情境更容易引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，进一步引起学生对数学的思考，成為学生主动学习的驱动力。随着课程改革的不断推进，教师越来越注重创设情境，这确实给课堂教学带来了新气象，然而，有些问题情境的创设模式化、程序化，不够实用，学生难以捕捉到有效的信息，导致课堂教学不顺畅，教学低效。那么，教师如何创设问题情境，才能提高问题的有效性，从而更好地为教学服务？笔者从一名基层教研员的视角，谈谈自己的几点看法。

一、结合学生身边实例，体现问题的真实性

学生认知中根深蒂固的部分就是他们在生活中经常接触到的知识，让学生深刻体会到数学就在身边，认识到“数学源于生活，寓于生活”，能真正唤起他们学习数学的兴趣；构建真实的问题情境，有助于学生发现那些生活中真实的数学挑战，进一步激发学生的好奇心与求知欲，促使他们全身心地投入到数学学习中。……