王红玲

【摘 要】本文着眼于对新课程背景下的高中英语阅读课有效教学的改变，以课堂教学为主阵地，以教学实践为主要途径，从如何真正落实新课程理念、激发学生兴趣、组织好自主性、合作性、探究性学习，通过现代教学技术与传统教学技术相结合，努力提高课堂教学的有效性等方面来进行大胆的尝试和探索。通过探讨提高高中英语课堂教学有效性的教学策略，促进教与学方式的变革，从而实现学生生动、活泼、主动的发展。

【关键词】高中英语 阅读 有效教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0161-02

有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓的教学有效性，是指通过课堂教学使学生获得发展。也就是说通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。而英语阅读的有效教学就是要让学生通过课堂教学活动，扩大词汇量，提高自己的阅读速度，增强理解文章与分析文章的能力。

一、激发学生兴趣是提高阅读课有效性的前提

兴趣是人们求知、探索某种事物或从事某种活动的内动力。要提高学生的阅读理解能力，首先就是要激发学生去阅读这篇文章的兴趣。因此，激发学生阅读的兴趣对提高阅读理解能力起着至关重要的作用。要激发学生学习的兴趣，教师就要走进学生的生活，关注学生的兴趣爱好，了解他们的认知水平，了解他们所关注，所谈论的热点话题。……