袁丽波

【摘 要】 长期以来，我国高中生物教学过度强调教师的作用。这使得教师的讲授主宰了整个课堂，学生的学习空间被极大地压缩。这种教学模式下，教育出来的学生只是应试的工具，不能适应市场经济的需求。所以，我国的高中生物课堂教学模式也进入到了改革的阶段。本文主要分析的是传统生物教学模式的弊端和相应的解决方案。

【关键词】 高中；生物教学；反思

【中图分类号】 G632.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

一直以来，我国在高中生物教学方面过于重视教师的作用。广大社会人士也同样认为将学生交于一位名师手里，学生就获得了更好的学习资源，就具备了成才的保证。这是社会认知的一种误区。广大社会人士由对名师充满信任到渐渐失望，让教育工作者发现了一个事实：我们的教育是针对少部分尖优学生的教育，是建立在对更广大的学生的放弃的基础上的。曾经有一位家长这样说：“我的孩子才是去接受教育的，你们的孩子都是去陪展的！”我们忽视掉这位家长说这句话时的心态，而去关注这句话所陈述的事实，就会发现我们的教育有着巨大缺陷。加之，目前新课标对高中生物教学有了更高的要求，这倒逼着我国高中生物教学升级改革。

1.高中生物教学现状分析

1.1轻视学生求知欲的调动

在传统高中生物教学模式中，我国广大教育工作者片面重视教学任务的完成，却忽视了学生的学习状况。也就是说，教师只重视自己是否将课程“讲”到了进度，而至于学生是否“学”了，以及是否达标的“学”完了课标规定的内容，便是无法企及了。……