曹韵如

【摘 要】 班级管理是班主任按照教育目的和学校教育计划，对班级内外各方面关系进行协调和处理，从而实现预定目标的管理活动。随着社会开放程度的提高和学校与社会关系的密切，班级管理的地位和作用也越来越突出，班级管理的效率和效能也越来越受到人们的关注。随着社会的发展，科学技术的日新月异，多元化社会环境的形成，只有在开展实践体验活动、重视学生内化、家校同步教育等三方面对班级管理进行改革、创新，提高管理实效，才能形成良好班风，促进良好校风的构建。

【关键词】 班级管理；探索；创新；实效

【中图分类号】 G63.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

班级管理是班主任按照教育目的和学校教育计划，对班级内外各方面关系进行协调和处理，从而实现预定目标的管理活动。随着社会开放程度的提高和学校与社会关系的密切，班级管理的地位和作用也越来越突出，班级管理的效率和效能也越来越受到人们的关注。随着社会的发展，科学技术的日新月异，多元化社会环境的形成，只有对班级管理进行改革、创新，提高管理实效，才能形成良好班风，促进良好校风的构建。

一、开展实践体验活动，提高道德品质教育的实效

在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展，学生在参与体验活动的过程中，潜移默化地培养道德品质、实践能力和创新精神。

1、“夸夸我自己”主题班会。开学初，通过这样的活动让学生展现自我，提高自信心。班会课上，让全班每一位学生都上台畅谈自己的理想，展现自己的才能。这样的班会，使同学之间加强了了解，还会发现自己所在的班级是一个充满活力的、生机勃勃的集体，为生活在这样的集体而自豪愉悦，增强了集体荣誉感。这就为今后的学习、生活奠定了一个良好的基础。

2、学雷锋活动。学雷锋活动是传统教育活动，如我校已经坚持了20年，从未间断，并收到了突出的教育效果。近两年来，我班响应学校号召，开展跳蚤市场爱心义卖主题活动，用活动中筹得的善款，帮助贫困山区的小伙伴，用一片爱心，用实际行动，诠释了雷锋精神的精髓。

3、革命传统教育活动。为了引导学生学习革命先烈英勇奋斗的精神，在四月初，召开有关主题班会，为同学们播放革命题材的影片，还可以开展网上祭扫烈士墓活动，活动后，让每个学生写了活动感想，从中懂得了今天的生活来之不易，要好好珍惜。

4、劳动教育活动。为了让学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到全面而和谐的发展，五月初，开展我是劳动小能手竞赛，培养学生劳动观点，养成劳动习惯，掌握初步的劳动知识和技能，提高生活自理能力。

5、理想教育活动。为引导学生立志成材，长大建设祖国，召开“我的梦，中国梦”的读书心得汇报会，还可以组织学生讲伟人、科学家的成长故事比赛等。使学生感同身受，决心以自己的实际行动为实现中国梦而奋斗。

6、尊师重教活动。九月初，开展“师恩难忘”尊师活动，学生用自己独特的方式，或是自己制作的贺卡，或是一份最好的作业，或是跟老师讲的悄悄话，向老师表达感激之情。

7、爱国主义教育活动。九月底开展有关“祖国，母亲”今昔对比活动，让学生广泛搜集有关祖国建设新成就的资料，以手抄报制作、演讲比赛的形式开展活动，让学生更加了解祖国，热爱祖国。

8、爱科学、学科学、用科学活动。如我校在科学学科方面取得喜人的成绩。班级发动学生积极参与学校科学学科组织的社团活动，学生在广东省、广州市、番禺区的各项科学学科比赛中屡获佳绩，硕果累累。激发了学生的学习兴趣，活跃了思维，不断扩大知识视野，掌握科学的学习方法，逐步提高分析、解决问题的能力。

9、体育锻炼活动。根据学生具有好玩的天性和活泼好动这一特点，组织学生积极参加学校体育大课间、阳光体育活动、校运会等各种体育活动，锻炼了学生身体，活跃了身心。

10、文化艺术活动。为了丰富和充实学生的课余生活，培养他们正确、健康的审美观点，启发他们对艺术的兴趣、爱好，发展他们的艺术才能，在每年的五月、十一月，组织学生开展丰富多彩的艺术和文化活动，为参加学校“庆六一”和“迎新年”文艺活动做准备，培养了学生多方面的才艺。

二、重视学生自我内化，遵循德育过程规律

班级管理必须重视学生内化，这是由德育过程的规律决定的。德育过程的本质是把一定社会的思想、道德转化为受教育者个体思想品德的过程。要完成这种转化，必须通过受教育者的心理内部矛盾运动，通过受教育者自我教育的内化吸收。

1、建立层次目标。班级总体目标的落实，应分层进行。首先应教育学生加强自律，不妨碍他人，做一个遵纪守法的学生；其次是教育学生关心他人，尊重他人，做一个有责任心的人；再次是教育他们为国家的兴旺发达，为中华民族的复兴尽心尽职，做一个对社会有贡献的人。学生在分层次达成目标的过程中不断努力，不断追求，教育内容随之内化为学生的人生观、價值观、世界观。

2、设置“情”“意”台阶。实践证明，要让学生把德育目标、德育内容转化为具体的道德行动，必须为他们设置“情”“意”台阶。德育与智育相比，困难的不是认知过程，而在认知后的情感上的认同，如果忽视了这一点，班级德育工作只能是空洞的和无效的。道德规范的传授应根据不同年龄阶段学生的不同的心理、知识和思想特点，循序渐进、由浅入深，我们反对不顾学生实际意图一步到位的德育方法。

3、凸现德育主体。过去的德育工作往往只注重德育目标的制订和道德规范的灌输，却缺乏对人的关注，忽视了道德的个体性和学生主体性。主体性德育采用是不是束缚、强制、灌输的方法，而是体验、省悟等方法，通过发展人的主体素质，在潜移默化中提升受教育者的人格，在班级管理中人人都是班级小主人，变“要我做”为“我要做”，“人人有事做，事事有人管”，让德育变成学生的一种需要。要使班级管理目标转化为学生的行动，就必须使学生由被动的参与者成为主动的参与者。

4、强化责任意识。当今的学生缺乏责任心，缺乏对他人的关注、对社会的关注、对国家民族前途命运的关注。要完善学生的思想品德，就必须强化学生的责任心。首先是自我责任心的强化。自我责任心是一种自律和“人心向善”的表现，是对恶的排斥，是在任何条件下对正义、道德、价值的遵守。其次是对社会、对他人的尊重，同时又对不合理现象的自觉反省和批判。在当前市场经济社会中，强化学生的责任心，为德育目标、德育内容内化为行动和道德行为持续稳定地发展提供了强有力的依托。

三、探索家校同步方法，全面提高教育实效

1、树立为家长服务的意识。在家校沟通问题上，教师要确立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心實意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在教育过程中遇到的问题。

2、真诚沟通、密切合作。为了让家长及时全面地了解班级管理目标，开学初，即向家长公布本学期班级管理的工作计划、目标，求得家长的共识，共同配合孩子教育。每周公布一周活动安排。在开展新的主题活动之前，首先把活动主题和计划展示在班群上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并请家长协助完成目标。平时，孩子教育出现问题，马上跟家长沟通、协调，商量出解决方案开避免出现家庭和学校之间出现不协调，影响教育的效果。

3、充分利用家长资源。家校沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家校互动合作。"互动合作"是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：孩子的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，孩子既是受益者，也是教育资源的提供者。因此，在开展班级教育活动中，要恰当利用家长资源，让家长参与教育活动。如可以开展亲子活动，让家长和孩子共同参与班级的活动，既可以增进家长和孩子之间的了解，又可以利用家长的资源，给活动增加新意。又如在低年级进行主题为“了不起的中国人”的活动中，可以发动家长搜集相关的图片和资料，带了了古建筑的照片，去旅行的照片，全国各地的名胜古迹、工艺品、运动员、宇航员的照片和相关资料，供孩子们认识、探究。这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。家长的参与，加深了家长与孩子之间的感情。孩子的家长来自各个行业，让家长用各自的专长参与班级的教育活动，促进了班级管理的实效。

随着社会的发展，教育的改革，那种仅仅是“喊几句口号，唱几句高调，说几句说话，摆几个花架子”的空洞班级管理应该休矣！我们在注重确立目标、充实内容、革新形式的同时，应强化班级实践活动的体验感悟和管理的内化过程，不断提高班级管理的实效。

参考文献：

《小学德育问题与对策》作者：李季，李楠.中国轻工业出版社，2012.4

《学校德育的创新发展》作者：李小鲁，韩东才.广东教育出版社，2011.11

《心理健康教育A证教材》作者：迟毓凯.广东语言音像电子出版社，2008.7