林菲菲

摘要：本次研究以高中化学作为主题，探讨构建高效课堂学生行为多元化评价的相关问题。首先对高效课堂中的学生行为进行了一般性的解析。然后，通过多元化评价的基础及其方法层面分析，阐述了构建高效课堂学生行为多元化评价的研究主题。

关键词：高效课堂；学生行为；多元化；评价

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-020-1

现代教育教学中的理念更新中最为重要的两点，一个是注重学生的个性培养或创新能力的训练；另一个是确保学生在整个学生过程中可以透过参与来实践对知识的学习、对于方法的运用，并从中获得一个有效的学习方法的同时，得到对世界、事物等的认知。从整体上看，在高中学习的阶段，属于一个教育任务的实现——即使学生能够在感受性参与、知性分析能力的实训过程中，将学生正确、科学地引导至理性的园地，启发其形成自我探索的学习习惯。

一、高效课堂中的学生行为解析

1.高中化学课堂教学中的学生行为说明

按照英国哲学家洛克的“白板教育”理论，要求让学生自身在教师的导引之下，完成知识的获取、经合的累积、感受的增加与提炼。所以，所谓高中化学课堂中的学生行为，即是要求学生能够在课堂中与教师形成两个互动的主体，一方面教师作为引导者帮助学生行为的表现，另一方面学生需要在引导的作用下，更好地通过语言、文字、感受、分析、发问、讨论、归纳、经验说明、深入探索等多个途径，满足在课堂教学中的教育深化过程。……