胡静忆

【摘 要】创设学生感兴趣的、贴近生活实际的情境，能使学生身临其境，使政治课因情境而精彩。有效教学情境的创设应紧扣教学目标，注重生活逻辑，突出主题，多层次多角度挖掘知识性内涵。问题的有效设计应融合情境素材和教学内容，面向全体学生，设置富有层次性的系列问题，注重提高学生的自主探究能力。

【关键词】教学情境 目标导向 生活导向

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0269-02

课堂教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。创设学生感兴趣的、贴近生活实际的情境，是落实新课程理念、构建开放互动课堂教学模式的应有之义。

一、利用生活实例创设教学情境

很多学生之所以对政治学科缺乏兴趣，其中一个主要的原因就是，大部分学生认为政治学科没有实际用处，学习政治最大的用处就是高考的需要。在这种观念的指导下，很多学生的政治学习活动都显得过于功利化，甚至很多教师也喜欢通过总结复习、“题海战术”等让学生掌握一些千篇一律的答题思路，保证在考试中拿到高分。难道政治学科存在的意义仅仅就是为了考试吗？答案当然是否定的。从大的方面讲，政治学科对于我们形成科学的世界观、人生观和价值观具有很强的指导意义，而从小的方面讲，政治学科其实是一门实际应用性很强的学科，而政治学科的这种实际应用性是很多学生都没有意识到的。……