张楠

【摘 要】课堂教学的有效性长久以来一直是学者们研究的课题。课堂导入的积极效果也日益得到更多的重视。它是四十五分钟课堂的敲门砖，将学生的注意力从课间五分钟迅速转移回课堂上，激发他们对新知识的热情与期待，以便其感知新语言现象，形成强烈的学习动机，从而构建新旧知识之间的桥梁。不仅如此，在导入的过程中，师生之间的了解与情感通过交流和沟通得到加深与升华；从长期效果来看，好的课堂导入也益处颇多。所谓“磨刀不误砍柴工”，通过“转轴拨弦三两声”，即达到“未成音调先有情”之境。

课堂导入作为一节课的序幕，带领学生进入课堂主体环节，它的好坏必将直接影响着整堂课的成败。

【关键词】导入 学习兴趣 策略 效果

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0013-02

课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课程的学习状态的活动方式，也是课堂教学的第一关。

明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻”。与文章类似，一堂课的开头也发挥着举足轻重的作用。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”一环恰如其分的导入，不仅不会误“砍柴工”，而且能活化课堂氛围，牢牢抓住学生的注意力，提高课堂学习的有效性，为整节课提供良好的铺垫。……