何新云

【摘 要】在践行初中数学高效课堂模式的过程中，我们一定要用全面的、发展的观点对待每一位学生，不仅要注重培养思维敏捷、解题熟练的高素质人才，而且要从教学实际出发，千方百计地培养“学困生”学习兴趣，以自身幽默的语语言诱发学生积极参与自主探究，以全新的命题理念拓宽学生的创新视野，以促膝谈心的沟通方式提高学生的核心素养。本文简要分析了初中数学“学困生”的主观成因，并阐述了行之有效的转化策略。

【关键词】原因；兴趣；习惯；目标；转化

提高学生的核心素养是新课程改革的靓点，正如初中数学新课程标准明确指出：“人人都能获得必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生采用不同的方法和速度学习数学。”新一轮基础教育改革实施以来虽然取得了较大成绩，但初中数学改革中面临着严重的挑战，诸如“学困生”队伍日益扩大，一定程度上阻碍着教学改革的健康发展，究其学生的主观原因主要包括：

其一，基本概念模糊，定理理解肤浅：理解数学的基本概念和基本定理是学生学好数学的前提条件，但不少学生轻视对基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，往往靠自己的“环圈秀腿”解答问题，一旦参加考试就“露陷”了。

其二，学习方法陈旧，探究意识薄弱：许多学生依赖性强，缺少独立自主学习的能力，往往靠死记硬背来“解决”问题，他们在自主探究中得过且过，从而导致知识摄入的数量与质量都不尽人意。……