顾蓓

[摘 要]在音乐课堂中，教师不仅要教教材、教唱歌，更要渗透人文与审美教育，使学生在解讀、感知、体验的过程中，更加深刻地认识音乐、学习音乐，从而促进学生的个性化成长和音乐创造。

[关键词]小学音乐；人文教学；情感

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0068-01

音乐是文化的重要组成部分，是人们在生产、生活实践中的精神文化产物，其人文性是鲜明而深刻的。然而，在实际音乐课堂中，不少教师只注重学生的唱与教材知识的传递，忽略了其人文价值，轻视了学生的情感体验，导致课堂难以收到余音绕梁的教学效果。因此，在音乐课堂中，教师要注重学生的情感体验，凸显音乐课堂的人文情怀，让学生在丰富、饱满、富有生机的音乐实践中感知音乐作品的美，收获音乐学习的快乐。

一、生动解读，让作品富有张力

感知并欣赏音乐作品，是真情演绎的必要准备。在小学音乐教学中，认识作品，读是关键。不少教师在授课中习惯以读背景、整齐划一地朗读作品，让学生完成对作品的认识，这样的读单一、单调且缺乏情感交流，学生在这个过程中就像提线木偶，与作品之间很难碰撞出火花。因此，在课堂教学中，我常在演唱的前奏上花时间、花心思。对于充满童心童趣的儿童歌，我会采取猜谜、讲故事、做游戏、歌词对话等形式，强化学生对作品的感知；对于一些文化底蕴浓厚的民族歌谣，我则从文化体验出发，引导学生在深入了解文化及地域特色的基础上，丰富学生对作品的理解。……