张占红+宋志海

摘要：语文课的朗读应该是进行语言熏陶的一种学习方法，它讲求语音准确，语流顺畅，是用心揣摩、用情传达的一种艺术，是一种让学生放飞思绪、展现个性、传情达意的综合文学活动。教学中要运用多种方法，提高学生的朗读能力。

关键词：朗读；提高；能力

读即为朗读，一般人认为是用清晰响亮的声音诵读。然而这样的朗读在语文课上显然不足以展现它的魅力，语文课的朗读应该是进行语言熏陶的一种学习方法，它讲求语音准确，语流顺畅，是用心揣摩、用情传达的一种艺术，是一种让学生放飞思绪、展现个性、传情达意的综合性文学活动。做为语文教师，让读真正展现其魅力是我追求的目标。

该如何让学生读起来，教师不妨尝试从以下几方面入手，引导学生进行朗读。

一、低要求，小坡度推进

“有感情朗读课文”是朗读教学要达到的目标，可是能达到此项要求的学生却是凤毛麟角。如何让大多数学生敢读、会读、爱读，教师在设计教学环节时不防降低要求，小坡度推进。如第一遍朗读课文时，可以要求学生正确朗读课文，即读准字音即可；第二遍朗读课文时，可以要求学生大声朗读，让学生在正确朗读的基础上声音洪亮即可；第三遍朗读课文时，可以让学生有感情地朗读，即让学生将对课文的理解融入到朗读中，或急或缓，或轻或重，或高昂或低沉，或喜悦或悲伤，尽由其发挥。这样逐层提高朗读要求，会让更多的学生有施展才华的机会，他们就会由敢读到会读再到爱读，教师所期待的“书声琅琅”的课堂就会悄然而至。……