王彦青

摘 要：习作表达能力是小学生的一项最基本的能力，是语文知识和能力的综合表现，具有突出的个性特点。随着课改的深入和教学实践的推进，小学习作教学中的问题逐渐显现：学生厌恶、惧怕，缺乏个性和创新，抄袭范文，缺乏对生活的观察，不会表达等。我们要采取有针对性的方法和策略，立足生活，结合阅读，注重积累，培养能力，提高学生的习作表达能力。

关键词：体验 观察 参加 养成 拓展

小学语文是最具基础性的学科，习作表达是学生语文综合能力的体现，而目前小学作文教学是教师十分头痛的难题，也是小学生最惧怕的学习任务。这其中最重要的一个原因就是作文无“源”，学生无从表达。因此，在习作教学中，教师应该帮助学生做好“源头”工作。把重点放在引导学生热爱生活，勤于观察，阅读积累，让学生在丰富多彩的习作实践中提高习作的表达能力。多阅读书籍，文章才会内容丰富，文采飞扬；多体验生活，习作才能成为“有源之水”。

一、注重生活体验

生活犹如源泉，好的习作题材来自对生活的孕体验。生活充实到什么程度，习作才会写成什么文字。因此，教师平时要引导学生关心生活，让人生旅途在孩子心中占有一席之地，使他们感受到生活的充实。可以对家庭中的每件小事，校园内的每个故事，邻里之间的争执，乃至街头巷尾的见闻，皆能敏感地从事态表象察觉实质。能领略物质文明给自己带来的种种好处，会享受人们对自己的关心呵护和自己从对别人的帮助中所得到的乐趣，会体验生活，领悟人生。……