沙慧

摘 要：课堂导入是课堂教学的首要环节，导入效果直接影响学生在整堂课的学习状态。小学语文课堂导入的方式多种多样，但只有契合低年级学生主观学习需求，且与具体教学内容密切相关的方式才能称之为有效的课堂导入策略。通过结合自身的教学实践经验，从“生活导入”“疑问导入”及“多媒体导入”三个方面入手，就低年级小学语文高效课堂导入发表一些个人认识与看法。

关键词：小学语文；课堂导入；生活导入；疑问导入；多媒体导入

课堂导入是课堂教学的首要环节，其效果将直接影响学生在整堂课的学习状态。也正因为如此，教师对于课堂导入有效创设策略的研究颇为热衷。笔者身为一名低年级小学语文教师，在自身的教学活动中也对如何创设高效的课堂导入进行了一番探索，现结合具体实例对此展开初步的分析与探讨。

一、结合学生生活经验导入新课

生活是知识的源泉，蕴含有丰富的学科知识。为此，小学语文教师可以从低年级学生已有的现实生活体验出发，深入挖掘其中所蕴含的知识与学习内容。此种导入方式可以为学生营造一种熟悉的生活氛围，并促使他们在该氛围中自觉调整自身的注意力，并全身心地投入到具体的学习活动之中。

笔者在自身的教学活动中就进行了积极的实践，并切实收获了预期的理想教育效果。如，在教学《锄禾》这一古诗时，笔者就为学生描述了如下两种截然不同的情境：学校食堂中学生将没吃完的米饭、粥、馒头等随意扔进垃圾桶；……