朱海娟

[摘 要]在数学课堂中，让学生动手操作，手脑并用，并参与知识的形成过程，是帮助学生实现数学理解的有效途径。有效的动手实践，不但可以帮助学生学到知识，形成技能，还能培养学生的空间观念和逻辑思维能力，促进学生的发展和成长。

[关键词]小学数学；动手实践；数学理解

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）05-0041-02

课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”显然，注重动手实践不仅是学生学习的需求，而且是课程标准倡导的学习方式。因此，在课堂教学过程中，教师应调动学生的多种感官参与学习，让学生发挥手指间的智慧，借助动手实践促进学生对新知的认知与理解，提高学生的学习效率，培养学生的动手能力和思维能力，实现可持续发展。

一、在知识生长处操作——获得理解

数学知识系统性、逻辑性都很强，而小学生的思维形式仍以形象思维为主，对抽象的知识难以理解，需要教师精心研读教材，挖掘学生认知的生长点，这是帮助学生沟通知识前后联系的桥梁。因此，教师要发现、寻找知识的生长点，让学生动手实践、手脑并用，丰富学生的感性认识。

如，教学“圆柱的体积”时，教师先出示一个空的圆柱体玻璃瓶，然后往玻璃瓶里倒一些水（未满），并提问：“要想知道我往玻璃瓶里倒的水的体积，大家有什么好办法吗？”有学生立即站起来说：“可以将圆柱体玻璃瓶中的水倒入长方体的容器里，然后用尺子量出长方体容器的长和宽，以及水面的高度，再根据长方体的体积计算公式就可以求出水的体积。……