雷宽

摘 要：目前，我国专门从事数学逻辑思维教学的专项教师仅有一千余人，这意味着在我国的很多地区和学校都没有数学逻辑思维教师。根据科学研究表明，逻辑思维能力是控制诸多能力发展的重要因素，其中很重要的一点就是智力发展，而这一点正是学生提高自我能力的关键，尤其在数学这门对逻辑思维要求较高的课程上，其逻辑思维的培养也显得愈发重要。随着“微课程”的稳健发展，将小学数学逻辑思维融于微课程中进行教学也是目前热门的研究重点。

关键词：小学数学；逻辑思维；微课

目前，小学生的年龄基本在6～13周岁之间，根据皮亚杰认知发展阶段理论，此时的孩子大多数处于具体运算阶段，并且逐渐向形式运算阶段转化，位于具体运算阶段的儿童（6～12周岁）他们的思维方式和思维活动依旧需要来自外界的具体内容（图像、声音）作为他们的思考支撑。基于这一点，我们需要针对这一特定要求，制定一套特定的微课程教程，以最大限度地满足小学生的数学教育需求。

一、微课程的设计与实例

1.微课程的设计

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，笔者挑选了小学数学课本（人教版）中关于图形面积比较和计算的章节知识。相对于普通的“微课程”，笔者加入了更多的互动元素。其中在开课前，多了一些引导图片，并且以卡通人物形象来充实其页面背景，并配上活泼的音效加强渲染，提醒孩子应该集中注意力准备听课。而在这一章的学习中，笔者通过讲故事的方式介绍了两个村民在争执谁的耕地面积大。……