李长友

摘 要：本文通过对初中理化生趣味实验应用的现状、意义、和途径进行一系列的分析，提出将理化生趣味实验渗透到教学中能激发学生的学习兴趣，因此，如何开发与研究理化生趣味实验成为新课改的重要问题。

关键词：趣味实验；激发兴趣；素质教育

理化生学科是以观察和实验为基础的自然学科，但却受到应试教育模式的影响，实验教学未受到应有的重视，严重制约着理化生实验教学水平的提高。著名物理学家杨振宁曾对中、美两国学生学习做比较研究，指出：“中国的学生学习非常刻苦，基础知识丰富，且善于考试，但他们却普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷。”这表明了一个事实：中国教育忽视了对学生进行动手能力的培养。因此，如何开发与研究理化生趣味实验，激发学生学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中是当务之急。

一、理化生趣味实验应用到教学中的现状分析

在许多人看来理化生学科都是严谨的学科。在传统的教学思想影响下，教师本着严肃的观念进行知识传授，很少进行趣味实验，这就导致教学中开展趣味实验的不足，缺少将课堂知识融入趣味实验中的方法。使得教师过于注重操作的规范和结果，反而忽视了学生的学习感受。这样，学生的主动性就很难调动，也就让学生失去了学习的兴趣。

虽然有的理化生教师在课堂上开展趣味实验，但却难以在短时间内将趣味实验灵活运用到教学中，教师没有开发出有效的趣味实验的开展方法，让趣味实验难以落实。……