张永辉

摘 要：《体育与健康课程标准》对体育教学提出了具体的要求，即要实现“健康第一，全面发展”的目标。对此，教师应深刻理解课程理念的内涵，探究课堂活动策略，以激发学生参与体育运动的兴趣，从而使学生掌握运动技能技巧，真正获得全面成长。

关键词：小学体育；活动策略；运动技能

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.109

《体育与健康课程标准》明确指出：“通过体育与健康课程的学习，学生将增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚强锻炼的习惯……发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。”这就需要体育教师优化课堂教学策略，激发学生参与体育运动的兴趣，引发学生感悟和掌握体育知识的形成过程，以使学生真正掌握运动技能技巧，从而使学生获得全面成长。

一、立足教材学情，优化学习方式

在体育与健康课堂教学活动中，教师要立足于教材的特点，深挖教材内涵，采取与学情相符合的教学策略，引导学生积极参与运动技能学习，提升学生参与运动的兴趣，使学生在情境的学习中启发了学习思维能力，培养了学生参与体育运动学习能力，促使学生良好的个性和丰富的情感在学习活动中得到动态生成，从而改变以往的被动学习方式，充分调动学生学习体育知识的积极性和自主性。

例如，教学《小红军上战场》中各种姿势的自然走时：教师利用教室里的班班通先让学生欣赏2015年9月3日抗战胜利70周年的阅兵式。