付盈欣

【摘要】所谓以“讲”为逻辑的美术教育，是指对视觉艺术品，以往一个基本的解读习惯，是进行内容与形式、主题与形象、深度与表面的二分，而“内容”、“主题”、“深度”，又是“形式”、“形象”、“表面”的原因、起点与本质。如此，对艺术作品的内容、主题、艺术家创作意图、情感、形式特点的语言分析，就成为解读、分析作品意义的基本路径，也是引领对视觉的形象塑造、形式意味进行“准确”把握的认知逻辑。通过语言讲述的“再现”，就成为解读、鉴赏、批评、研究视觉文本的基本方法论。

【关键词】大数据时代 美术教育 创新

【中图分类号】J114 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0227-01

大数据时代对教育提出了严峻的挑战，未来教育必须与时代同行才能跟上时代发展的步伐。21世纪的学校应该教会学生掌握并运用21世纪技能，去理解和解决真实世界的各种挑战。以视觉、造型、空间、创意、美感为核心的美术素养与21世纪技能相对应，通过学校美术教育，每一名青少年都可以获得在一个高度复杂的世界中生存与交流必不可少的核心素养——美术素养，通过学校美术教育可以帮助青少年掌握21世纪技能以立足于生活并对他们的社区与社会做出积极贡献。

1.大数据时代教育创新的必要性

1.1 教育创新是大数据时代教育综合改革发展的需要

大数据的理念和统计思维给教育发展带来了新的动力，有力地推动了教育综合改革的进程。在大数据理念和技术的指引下，教学应更具说服力与影响力，教学评价体系应更具科学性与权威性，学生培养应更具针对性与实效性。……