陈曦

摘 要 “互联网+”理念的深入发展带动了教育领域教与学的变革，这种不同于传统教育的“互联网+教育”模式对于小学教师的素养结构是巨大的挑战与冲击。小学教师由于信息技术能力不足、知识结构不完整以及工作热情的消退，以至于面对“互联网+”模式有点措手不及，他们须在加强学习意识、提升信息素养及激发工作热情等方面不断努力与更新自己的素养结构，以便更好地适应当下的互联网环境。

关键词 互联网+ 小学教师 素养结构

一、把握“互联网+”模式的本质

1.“互联网+”的概念

最近几年，“互联网+”已经成为热搜名词，但是还有很多人不了解“+”的意蕴，进而发出什么是“互联网+”的疑问。2012年11月，于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言中，提到了“互联网+”理念；接着，腾讯创始人马化腾于2013年首次提出“互联网+”概念；2015年3月5日上午，第十二届全国人大三次会议召开，国务院总理李克强在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。李克强强调，制定“互联网+”行动计划，是推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，引导互联网企业拓展国际市场的有效形式。也就是说，“互联网+”即“互联网+各个传统行业”，但不是简单的两者相加，而是让互联网与传统行业通过信息通信技术及互联网平台进行深度融合，创造新的发展生态。互联网不仅仅是一种工具，更是一种能力、一种新的DNA，它与各行各业结合之后，能够赋予后者新的力量和再生能力。……