李光

行动研究是促进乡村小学教师教育研究能力提升、推动其专业发展的重要途径。本研究以H小学为样本校，通过合作开展行动研究解决教师在教学工作中遇到的问题，提升其教学反思与教育研究能力。

行动研究的意义在于结合“行动”和“研究”，由实务工作者在实际工作情境中，根据自己实务活动中所遭遇的实际问题进行研究[1]。可以说，行动研究的起点是了解实际问题。为了了解H小学一线教师在教学工作中遇到的实际问题，笔者对H小学校领导及7位一线教师进行了访谈，并对学校日常课堂教学进行实地观察。研究结果表明，课堂上学生活动设计不合理是制约H小学教学交流与互动水平的重要因素，这一问题尤为明显地反映在英语课堂教学上。

一、英语课堂学生活动设计过程中出现的问题及分析

为了科学设计本研究的行动方案，笔者通过现场观察、访谈与反思，对英语教学中学生活动设计出现的问题进行总结与分析。

1.活动过于拘泥教材设计，没有体现个人的思考与创意

在观察与访谈中，笔者发现，H小学英语教师在教学中组织的学生活动，大多是按照教材的设计按部就班进行的，活动的目的更多是完成教材规定的内容，缺乏对学生活动的自主思考与设计。这一问题很大程度上源于“兼课效应”。据了解，H小学从三年级到六年级的英语课全部由非英语专业出身的教师兼任。作为兼课英语教师，“兼课”一词会给这些教师打下消极的心理“烙印”。……