顾盛楠��

摘要：

现代技术风险引发的后果包括自然生态危机和社会危机，现存的应对现代技术风险的对策虽然起到一定的规避作用，但是仍具有“不彻底性”。通识教育因其主要关注“人”，尤其强调人的特质就在于反思和批判能力，因此，通识教育可以成为应对现代技术风险的一条出路。

关键词：现代技术风险；通识教育；反思能力；批判能力

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：

10052909（2017）01001304

一、现代技术风险的概念

“技术”一词源于古希腊的“技艺”，指个人为满足基本的生活需要而采取的改造自然物的技能和技艺。在古代，技术的产生具有必要性，因其作为人类感觉器官的延伸物而存在。在那时，科学和技术是两个不同且彼此无关的领域，科学被认为是自由的、以自身为目的的、无关乎功利的；而技术则是一种生活手段，因此技术不是自由的。

19世纪之后，科学和技术由两个不相关的领域开始相互融合，科学为了达到某种功利的目的，从而可以转化为技术。从这个角度来说，“现代技术”是指与科学深度融合的技术。

“风险”一词源于早期航海和早期资本家们的商业活动，主要指某一事物或从事某一活动引起的客观不确定性。

“现代技术风险”是指科学与技术相结合之后，科学转化为技术的同时所带来的不确定性。这种不确定性带来的后果主要表现在两方面：一是自然生态危机；二是人的异化导致的社会危机。正如张成岗所总结的，“自然方面，技术视野中的自然失去了诗意和神灵的庇护，成为随时供人进行无限制掠夺和剥削的‘持存物，终于演化成今天严重的生态危机；……