刘芳源

摘要：思想政治教育对大学生的培养具有重要作用，可以提高学生的品德情操和政治品质，为了保证教育效果，教师应该采用正确的实践方法，按照一定的教育原则进行教育。情感是个体整体发展的有机组成部分，从学生的情感状态上能够看到学生对事物的认知水平，反应出其对社会及社会生活的适应能力。根据大学生的情感特点，需要在思想政治教育中加入情感教育，能够充分尊重他们的情感特质，并且深层次地研究学生的情感发展客观规律，提升思想政治教育的效果。本文分析了高校思想政治教育工作中的情感教育应用策略。

关键词：高校 思想政治教育工作 情感教育 应用

一、创设情境，激发学生积极情感

环境对人的影响是潜移默化的，环境的作用不可忽视，因此进行情感教育也不能离开环境的作用，通过适当的情境可以刺激学生的情感，因此在思政教育中，教师应该注重创设情境，提高学生同学校及校园内事物的情感基础。在具体的营造中，可以多联系学校的日常事务。例如，在有新生入学和毕业生离开学校的时候，就可以为他们举办热烈的欢迎仪式，即开学典礼和毕业典礼，增强学生对学校的情感，让学生觉得亲切和不舍；到了五四青年节、学校运动会时，就可以设置升国旗唱国歌的环节，培养学生的爱国主义情怀，增强学生的主人公意识；在学生入党时，就可以举办庄重的宣誓和欢迎仪式，让新加入的学生能够感到亲切，让学生意识到自己的责任，找到组织归属感。高校内各专业也可以结合自己的特点和优势，举办多样的活动，例如文化晚会、科技节、知识竞赛等，这有利于建设院系、专业文化，让学生感到自豪，拉近学院和学生之间的距离，实现良好的交流和互动。学校应该建设和谐的校园环境，多举办丰富多彩的校园活动，丰富学生的校园生活，这些都有利于学生的情感教育，对学生的思政教育具有积极作用。

二、发展合理需要，帮助学生调整合理的期望值

在有需要的基础上会产生出情感并且发展，决定了情感教育的性质。学生都有情感需求，合理的需求也有达不成的，因此在这种情况下，学生对其期望越高，但结果不如意时，就会产生负面情绪，如气馁、烦恼、不满等；而如果学生的期望值比较低，即使达成需求也会感觉不到巨大的情感波动，因此期望值过高和过低都不好，只有适中，才更适合学生发展，让学生感受到实现目标的愉悦。这说明需要及期望之间的关系，对情感质量会有影响。因此教师应该在情感教育中，正确地引导学生，让学生设置适当的期望值，要让学生正确认识情感需求，确保自己的需求是合理的，教会学生用多样的角度去看待问题，能够做出更有意义的选择，激发学生积极的情感体验。学校要也应该注重学生的情感需求，能够尽量满足学生，并且可以适当地给学生提出一些视野更加宽广的选择。例如学生就业问题，在处理这一问题时，高校一方面应该积极的帮助学生联系工作，一方面要鼓励学生，让学生能够利用自己的优势，为国家建设做出贡献。

三、充分利用认知和情感之间的联系

学生的情感能够反应出对事物的认知水平，二者是紧密联系的，促进的同时又相互制约。而情感产生的基础是认知，其又能反作用于人的认知过程[1]。因此，学生的认知深度，可以看出其情感发展的深度。在认知上，只有保持其是正确的，才能让学生健康发展，不陷入情感误区，积极的情感可以为学生提供动力，让学生积极深入地投入到认知活动中，反之，则会让学生不愿意投入到认知活动中。高校在进行情感教育时，应该要“以知育情”，提高学生的认知水平，让学生能够客观、理性的进行情感活动和发展。

教师需要增强学生对外界事物的认知，在方法上多样性，有一些经常会用到的方法。例如，当前是信息时代，网络发展迅速，学生就经常接触网络，学校可以利用这一点，在学校中建立专门的网站，为学生提供多样的服务，在网站中还需要设置和学生互动的功能，如网络论坛，让学生在网络中能够解决自己的生活和学习问题，通过网络让学生在和校方及其他学生的交流接触中，不自知地更新对外界的认知。高校中的思政教育教師通常都很受学生的尊重，这有利对学生进行情感教育，是一个教育切入口，是一种契机。因此思政教育教师应该充分利用好自己的优势，能够不断提升自己，提高自己的道德情操和审美眼光，在教育中能够用幽默的语言，增加课堂教学的趣味性，多和学生进行交流和沟通，拉近和学生之间的距离，让学生能够相信自己。这样可以让学生在事物认知的过程中能够将教师的意见听进去，进行有效地思考。

四、提高教师情感教育素养

教师是教学的直接实践者，对教学具有重要影响，要想保证情感教育能够落实到实处，教师应该发挥出重要作用，教师要具备优良的情感教育素质。教师应该不断提高自己的素养，这个过程是需要不断积累的。教师应该坚持对情感教育的研究，能够理解其意义，能够及时更新教育理念，具备优秀的专业知识，并且在生活中，能够积累经验，多进行教学实践活动，能够及时总结教学的过程，总结经验，并且不断改善，提高教育水平和效果。

五、以学生为本，改革传统教学

传统的思想政治教育效果并不是很明显，因此需要对教学进行加强和改革，这就需要能够跟上时代发展的潮流，进行创新[2]。在改革中，需要坚持以科学发展观作为指导思想，根据形式和任务的变化，及时调整教学思路、目标以及方法。另外，需要坚持以学生为本，体现出学生的主体地位，改变教育的内容、方法和手段，创新思政教育。社会经济发展迅速，生活以及教育环境都在变化，学生的想象及行为也在随之而变化，在这个过程中，就会不断出现新的价值诉求和心理需要，这就需要思政教育教师能够跟上时代发展的潮流，能够进行满足学生的合理需要的教学活动。在教学中要尊重学生，充分体现出学生的主体地位，激发学生学习思政的主动性和积极性，提高教育的效果和实效性。

六、结束语

综上所述，为了提高思想政治教育工作的有效性，就应该改变传统的教学方法、手段、理念，能够对这些内容进行及时地更新，将情感教育渗透到思政教育整个过程中，教师也需要不断提升自己的思政教育素养，为学生提供更好的教育，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]杜环欢，甘杰.思想政治工作的情感教育模式初探[J].理论探索.2011，（5）.

[2]徐志远，龙宇.现代思想政治教育中情感教育的机制和规律[J].思想教育研究.2011，（4）.