摘 要：高职院校思想政治教育工作关系到中国现代化事业的建设基础和中国梦的顺利实现，是一项长期的艰巨任务。加强高职院校思想政治教育人才队伍建设是提高高职院校思想政治教育工作实效性的前提，改革高职院校思想政治理论课的教学方式是提高高职院校思想政治教育工作实效性的关键，营造良好的校园文化氛围是提高高职院校思想政治教育工作实效性的基础。

关键词：高职院校；思想政治教育工作；实效性；路径

作者简介：雷志华（1978-），男，湖南郴州人，长沙民政职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育。

基金项目：湖南省教育工委高校思想政治教育委托课题“移动互联网背景下高职院校思想政治理论课教学管理模式研究”（编号：14g425），主持人：雷志华。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）23-0023-04

党中央提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[1]”，习近平总书记指出“国无德不兴，人无德不立[2]”。对于高职院校而言就是要坚持德育为先、以人为本的原则，培养高素质技术技能型人才，更好地服务于中国特色社会主义建设。高职院校的思想政治教育工作是一项对大学生人生观和价值观进行引导和规范的有意识的文化实践活动，具有明显的教育目的性和意识形态特征。它关系到祖国现代化事业的建设和中国梦的顺利实现，是一项长期的艰巨任务。新的时代发展必然要求各类高校进行思想政治教育创新，因此，提高高职院校思想政治教育工作的实效性，既是思想政治教育理论自身发展和完善的需要，也是高职院校顺应时代发展的必然趋势。

一、提高高职院校思想政治教育工作实效性的成因

（一）提高高职院校思想政治教育工作实效性是时代发展的要求

2004年10月14日，中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，提出大学生思想政治教育的核心是理想信念教育，应该对大学生加强世界观、人生观和价值观的教育；大学生思想政治教育的重点是爱国主义教育，应该深入弘扬和培育大学生的民族精神；大学生思想政治教育的基础是基本道德规范的教育，应该深入开展公民的道德教育；大学生思想政治教育的目标是大学生的全面发展，通过这些来深入开展大学生的素质教育；大学生的思想政治教育应该体现时代性，做到与时俱进；大学生思想政治教育内容应该保持稳定性和连续性，要做到紧跟时代的发展和大学生自身思想实际的发展[3]。大学生的思想政治教育要依据社会现实的需要，适应时代的发展要求。

高职院校学生既有当代大学生的共性特点，又兼具一定的个性特点，是一个特殊而复杂的群体。一是构成特殊而复杂。从在校生的学历层次来看，高职院校既有全日制学生，也有自考学生，不同类型和层次的教育对象的思想问题难以用统一的思想政治教育途径来解决。二是教育对象的思想道德水平和观念多元复杂。高职院校学生入学时文化成绩比较差，自尊和自卑并存。由于受到就业方式、利益分配方式等的影响，导致学生产生强烈的个人主义思想，过度强调学生个人的自我奋斗，而忽视了社会责任感和集体主义，认识不到个人的思想道德水平在人生事业发展中的重要性。学生层次的复杂性与学生思想观念的多样性相互交织，教育对象对自我的思想道德状况的认知和接受思想政治教育的主观能动性对思想政治教育的效果产生影响，从而加大了高职院校开展学生思想政治教育的难度。因此，高职院校思想政治教育工作者要根据教育对象的层次性和复杂性特点，运用不同的教育方法因材施教，以提高教育的针对性和实效性[4]。

（二）提高高职院校思想政治教育工作实效性是适应教育客体变化的需要

伴随着社会经济的不断发展，社会观念也不断更新，高职院校的思想政治教育工作也呈现出新的变化和特点。传统思想政治教育局限于知识的传递，忽略了多样性的思维引导。多采用灌输式教育为主的教育方式，忽略了启发式教育方式的运用，思想政治教育工作效果很不明显。面对不同的历史环境和各种各样新问题的出现，思想政治教育需要立足现实，着眼未来，探索新时期思想政治教育科学有效的教学方式，更新思想政治教育的内容，这些都是新的形势下高职院校思想政治教育的主要任务。

高职教育的宗旨是培养一批具有独立思考能力、应变能力和创新意识的新型技术技能型人才。伴随着改革开放的推进以及市场体制的完善，人们逐渐认识到开拓型、复合型、创新型人才是推动国家进步、民族创新的灵魂。高职生作为一个个独立的个体，自主意识强烈，对于当下以灌输为主要途径的思想政治教育工作，往往产生抵触和逆反心理。教育主体与教育客体的不协调给思想政治教育工作带来了很大困难。因此，对于新时期思想政治教育工作，需要把握思想政治教育对象所呈现出的新特点，拓展新的教育内容、探索新的教育模式、寻求新的教育方法。

（三）新媒体的发展使提高高职院校思想政治教育工作实效性刻不容缓

随着互联网的快速发展以及普及，新媒体已经逐渐深入到人们的日常生活中，被高职院校学生广泛使用并成为他们学习和生活中必备的重要工具之一。新媒体的迅速发展，使高职院校思想政治教育工作的话语传播方式发生了质的变化，社会舆论的形成与传播也因此而受到影响。正如吉登斯所说过的：一个瞬息电子通信的世界……正在改变人们的生活习惯和生活产式。现在几乎所有高职生都热衷于E-MAIL、QQ、微信、微博、手机短信等新媒体的使用。在新媒体的虚拟空间里，高职院校学生可以自由、随意地发表各种看法和意见，可以利用电脑、智能手机等新媒体工具随时随地从网络上获取大量的学习资源，可以随时进行交互式学习，可以自由选择学习内容和学习时间，不受时间和空间的限制[5]。学生通过新媒体接触的知识甚至比教师还要多、还要快，学生对一些知识和技能的掌握可能比老师还熟练。因此，新媒体彻底颠覆了传统的教学理念，高职院校思想政治教育工作者要深刻认识到新媒体对大学生学习、生活的影响，认识到思政教育工作在新媒体时代的新价值和新理念。在思政教育工作实践中，教师不再扮演“把关人”的角色，而要及时转换成为引领学生思想的向导、引路人和帮助者，才能跟上时代的节拍。

新媒体的出现使得原本掌握在教育工作者手中的思想政治教育工作话语权受到削弱，虽然高职教师还把持思想政治教育的话语权，但其权威的信服度大大降低。因此，新媒体的发展给高职院校思想政治教育工作话语权带来了极大的影响，如何提高高职院校思想政治教育工作实效性已非常急迫。

二、提高高职院校思想政治教育工作实效性的路径

思想政治教育要对人的行为予以把握和引导，就必须从人的需要出发。德国心理学家勒温认为，人的行为主要取决于个体的内在需要和周围环境的相互作用。这个相互作用的过程充分体现了人的需要的社会性。因此，高职院校思想政治教育的任务就是要引导学生正确地对待学习和生活中的冲突与矛盾，从更高的境界对待自己的利益。人的需要即人的本质，学生的发展是学生的需要的发展，以学生发展的需要为本的思想政治教育才能体现学生全面发展的本质，才是提高高职院校学生思想政治教育工作实效性的路径。

（一）加强高职院校思想政治教育师资队伍建设是提高高职院校思想政治教育工作实效性的前提

要提高高职院校思想政治教育工作的实效，必须建设一支专兼结合、高效精干、德才兼备、素质过硬、激励能力强的思想政治教育师资队伍。高职院校思想政治教育专任教师队伍和学工、团委等部门教师队伍是高职学生思想政治教育工作的组织者和实施者，其素质水平直接决定着高职院校思想政治教育的广度和深度，这支队伍应具有政治的敏锐性、思想的先进性、业务的前瞻性，同时还应具备健康的体魄、丰富的情感和无私奉献的精神。要选拔培养思想政治教育队伍的主体和骨干力量，优化思想政治教育队伍结构，完善选拔和培养管理机制、采取适度倾斜的激励政策，稳定高职院校思想政治教育师资队伍。

首先，高职院校要培养一批具有深厚理论素养的马克思主义信仰者。深厚的马克思主义理论素养是开展思想政治教育的基础。高职学生思想政治教育工作者不仅要具备深厚的专业理论素养，而且要在思想和行动上做到“真信”“真懂”“真用”，绝不能因为社会环境变化而放弃对社会主义和共产主义的理想信念。其次，丰富思想政治教育用语，造就一批具有感召力和亲和力的思想政治教育工作者。思想和语言是同时传达的，语言是传递思想的桥梁。“人非草木孰能无情”，在对高职学生进行思想政治教育的过程中必须增强理论的趣味性，增加语言的魅力，努力做到晓之以理，动之以情。“理”是语言的根基，要以理服人，始终坚持马克思主义科学理论的权威性和主导性，把“理”讲清楚，讲透彻，这样才能增加理论的说服力[6]。第三，提升运用新媒体的技术水平，打造一支能驾驭新媒体技术的思想政治教育工作者队伍。以互联网为核心的新兴媒体是高职学生思想政治教育的新阵地，网络传播的快捷性和普及型给思想政治教育工作带来了新的机遇，思想政治教育工作者应该不断学习充电，在提升理论素养的同时加大对新型传播技术的学习和运用，不断提升互联网舆论引导能力和管控能力，为高职学生思想政治教育构筑一道坚实的意识形态防火墙[6]。

（二）改革高职院校思想政治理论课的教学方式是提高高职院校思想政治教育工作实效性的关键

实践性是高职教学的显著特色，也是思想政治理论滋养学生心灵的一大法宝，全面发展、德才兼备的技术技能型人才的培养离不开实践教学的辅助，而高职学生职业素养的养成和道德水平的提升正是思想政治教育的使命和目标所在[7]。高职院校思想政治教育应在课堂实践、校园实践和社会实践的基础上，构建完整的思政格局，打破碎片化的局限，实现课上课下、校内校外资源的高效整合。就高职院校目前的状况而言，可以从以下两个方面探索：

1.课堂教学的“实践化”。实践是检验真理的唯一标准。大班教学的现实制约了课堂实践训练的有效开展，纯粹的理论教学难以让学生内化于心，外化于行。课堂教学实践化的关键是教师要当好引路人，教师要能够根据教学模块和专业特点提供科学的实践主题、实践的项目及其规则、评价考核的标准等。课堂教学时间有限，所以实践训练的落实可以提前布置，将课下演练与课上展示相结合，发挥学生的主体意识，使学生在实践项目的过程中有所感悟，自觉践行所学的理论知识和做人道理。课堂理论教学是逻辑起点，但不是终点，知识只有在实践教学中才能深化、升华和凝练。大班教学可以小组化、小班化，以便于开展相关的理论研讨、主题辩论、作品展示、作业评价等课堂实践训练。

2.社会实践教学“全员化”。中国梦的伟大复兴是亿万中国人共同的事业，而每一个个体都是社会主义事业的建设者和接班人。大学期间，确保每一个学生都能在实践中增长才干、磨练意志、全面发展是实践教学的最终归宿。由于经费的紧张、班级组织规模的增大、指导教师的缺乏和校园安全的考量等等因素的制约，职业院校社会实践的组织落实呈现出“贵族化”的倾向，即成为班干部少数人的“福利”。马克思说“五官感觉的形成是以往全部世界历史的产物。囿于粗陋的实际需要的感觉只具有有限的意义。”也就是说，只有在实践的过程中学生的知识才能够上升为理论，只有在实践的过程中学生的思想政治教育工作才能取得实效。

（三）营造良好的校园文化氛围是提高高职院校思想政治教育工作实效性的基础

学校教育是在校园文化的影响下开展的，校园文化活动则以“潜移默化”“润物无声”的间接的方式对学生产生影响，使受教育者在不知不觉中受到教育。要提升高职院校思想政治教育工作的实效性，充分发挥校园文化的作用，加强学校的和谐校园文化建设。在学校的思想政治教育工作中，充分体现学校的学习氛围和人文环境，充分利用好学校优美的校园环境[8]。

1.突出职业特色，构建充满人文性的校园文化。高职院校的校园文化常常能够以“市场”为导向，体现着鲜明的时代特色。首先，高职院校应该充分利用好学校的实训设施和实训场地，构建好具有高职院校特色的文化基调，夯实校园文化建设的物质基础；其次，高职院校应该加强学校的组织制度建设、校纪校规建设和奖惩制度建设，这些行为规范应该充分体现其职业性，应该加强学生的实践技能和动手能力；再次，学校的文体活动也要充分体现职业特色，一切活动都要围绕提升技能来开展。此外，高职院校的校园文化建设应体现自身的专业特色，表现出简洁、大方、美观的特点，加强艺术内涵建设，在文化建设中充分利用一台、一馆、一网、一刊和一墙等设施，设计好学校的校园文化活动。让校园文化活动既有职业教育的实践特色，又有人文特色，如创业文化的构建等。高职院校校园文化建设，需要学校领导具有文化自觉。应该让高职院校的师生对于学校的文化产生“自知之明”，清楚地了解校园文化的来源、形成过程、特色和发展趋势。高职院校的特色既体现在专业设置上又体现在校园文化上，如何通过专业建设和校园文化彰显学校特色这是学校领导的首要责任。

2.构建校园文化与企业文化互动的平台。高职院校应该让校园文化和企业文化进行科学对接，并且通过两者之间的对接，以企业特色为基础，寻找文化共同的接合点，这样学校在教学中将能够充分利用企业的特色，并努力地吸纳企业特色中的精华，通过持续性地实践、整合、探索和优化，最终形成具有学院特色的校园文化。一是通过开展多项活动来进行企业文化活动和校园文化活动之间的对接交流。首先高职院校利用与企业之间的密切联系，把企业的一些特色融入校园文化活动中，整合并形成高职院校的职业性特色；其次通过邀请企业的管理人员来学校开展讲座活动，通过企业精英的演讲把其经历的真实事件展现给学生，让学生能够切身体会和理解企业的精神文化；再次可以通过学生社团与企业合作举办各种活动，如科技活动、技能竞赛，让学生体验企业中的科技意识、感知企业的精神风貌、感受企业的精湛技能，同时为学生未来融入社会、服务社会打下基础。二是通过引入行业文化来提高高职院校校园文化的职业特色。每一个行业因其工作的属性和发展的历程都呈现出其独特的价值观念、道德规范和基本信念，并且在长期的工作实践中形成其相对固化的具有行业特色的行为文化、思维特征和品牌效应。高职院校一般都具有明显的行业特性，许多都是由计划经济时代的行业主管部门主办，依托特定行业最终服务于特定行业，因此“行业性”是其明显特征。学校应该充分利用这种“行业性”的特征来构建校园文化，与相应行业开展合作，加强“行业性”的建设，体现行业性的价值文化，展现行业的行为方式和精神风貌，展现行业文化，从而使学生一毕业就能够融入行业之中，能够快速实现学生角色向行业员工的过渡，成为行业的优秀人才。

参考文献：

[1]坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/18/n/2012/1109/c350821-19529916.html.

[2]核心价值观其实就是一种德 国无德不兴[EB/OL].http：//politics.people.com.cn/n/2014/0505/c1024-24975911.html.

[3]教育部关于印发《学习贯彻落实中发〔2004〕16号文件和全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神的宣讲提纲》的通知[EB/OL].http：//www.law-lib.com/law/law_view.asp？id=99150.

[4]张小静.社会主义核心价值观背景下的高职院校的思想政治教育[J].重庆电子工程职业学院学报，2014（3）：18-20.

[5]饶品良.高校思政教育在新媒体时代的实效建设[J].理论观察，2015（4）：139-140.

[6]张旭.高校思想政治教育队伍建设研究[J].安徽文学（下半月），2011（7）：244-245.

[7]张卓.新时期职校创新学生思想道德教育工作的对策[J].教育教学论坛，2011（2）：31-34.

[8]陈学凤.整合与建构：高职校园文化建设的双重维度[J].职业技术教育，2012（32）：59-61.

责任编辑 肖称萍