摘 要：幼儿园与小学的教育虽然属于两个不同的阶段，但却有非常多的联系。教育工作者要结合幼儿成长学习的规律，做好幼小衔接等相关工作，使幼儿能够快速地进入到小学的学习状态中。本文针对幼小衔接工作中存在的问题及对策做出了进一步探究，对主要存在的问题、衔接工作不成形的主要原因、幼小衔接问题的解决对策给出了指导与建议。

关键词：幼小衔接 授课 问题 对策

对幼小衔接等相关教育工作实施理论以及实践上的探究，是为了更好地推进幼儿成长，使其在心理和生理受到尊重的前提下，能够较快适应小学的教育。对于幼小衔接工作的探究，能够针对性地对孩子在幼儿园进行预备教育，这样在进入小学阶段的学习之前，便掌握了比较简单的基础知识，重要的是培养了孩子学习知识的技能，使其能够更快更好地适应之后的学习环境。

一、幼小衔接过程中主要存在的问题

（一）幼儿园与小学的的作息时间有非常大的差异

在幼兒园的学习生活中，由于幼儿的年纪很小，课程安排比较少，课时也比较短。但是在小学阶段的学习中不但课时有所增加、上课的时间也变长，对幼儿的要求也更加严格。并且，课外活动的时间、休息的时间、睡眠的时间都有所改变。这些会给刚刚进入小学的孩子在身心上带来一定的压力。

（二）幼儿园与小学在教学的手段以及内容上有非常大的差异

幼儿园对幼儿应用的教育主要是保教相互结合，幼儿在幼儿园学习到的各种知识皆与实际生活相关联，并且安排非常合理，充分尊重幼儿的成长学习规律，寓教于乐。在小学的学习生活中，教学的形式很规范，接受的知识更加理性化，意在培养幼儿更多的思维能力。这些教学手段上的改变，幼儿在转变成小幼儿的角色时，会比较难以接受，甚至会产生厌学、抵触上学的心理。

二、幼儿园幼小衔接工作不成形的主要原因

（一）师生关系不同

在幼儿园的学习生活中，基于年纪的原因，教师会对幼儿非常照顾，并且每个班级还配有保育员来照顾幼儿的生活。不论是学习还是课外活动，教师与幼儿园相处的时间非常长，并且有非常多的情感沟通，教师与幼儿之间比较亲密。但是在小学阶段，小学教师会注重幼儿的学习能力，各方面技能的培养，将更多的精力放在了日常授课上，对幼儿生活上的关心相对会少很多，这种落差也会使幼儿产生不良的情绪。

（二）生活环境的改变

幼儿园的教室以及整体的布置，非常生动亮丽，有很多幼儿喜欢的童话人物和小动物。并且，会有非常多的活动区域，如：图书角、玩具角、自由活动区域等。教师还会带领幼儿一同做游戏等，幼儿没有学习上的压力。但是，在小学的学习生活中，教室会布置的有些简单严肃，都是固定的座位，幼儿不会像在幼儿园一样自由，在心理上又产生了一定的落差。因此，幼小衔接的工作是极其重要的，要使幼儿不论是在心理上还是生理上都能适应这种落差，排除不良的情绪，更好地进入小学的学习状态。

三、幼小衔接问题的解决对策

（一）明确幼儿园与小学的差异，切实做好幼小衔接工作。

1.幼儿园与小学阶段的学习生活有很大的差异性，在幼儿教师与保育员的精心照料下，幼儿能够在轻松的氛围中进行学习，快乐成长。在小学阶段的学习中，幼儿要面对更多的学习，每一学科都有不同的教师，教师对幼儿在生活上的关心不能做到像幼儿园教师那般仔细，更多是要求幼儿更加独立。因此，幼儿教师要增加幼儿在幼儿园期间对自我的管理，幼儿要有生活上的独立性，不对教师和保育员有过多的依赖。在实施幼小衔接阶段的过程中，要适当地对幼儿的作息规律做出调整，使其能够适应之后学习阶段的作息规律时间。

2.幼儿园与小学阶段的学习环境有很大的差异性。在幼儿园，幼儿更多的是进行生活基础知识的学习，对社会有初级的认识，培养简单的各方面能力，使其智力得到开发，并没有课后作业以及学习上的负担。小学阶段的学习，课堂教学时间的增加，课业负担的出现，教师对幼儿实施的严格管理。不论是从学习态度上还是平时的纪律上，小学教师都会对其严格要求。如果有做的不对或者不好的地方，教师还会对幼儿实施合理的批评。因此，在幼小衔接的阶段，幼儿教师要对幼儿的纪律性给予加强，使其对服从纪律的意义有一定的认识，可对其布置简单的任务，让幼儿锻炼完成，以培养幼儿有按时完成任务的意识。对于表现好的幼儿要给予适当的表扬，对纪律组织性差的幼儿要给予适当的批评，并将纪律意识提升。

（二）转变观念、多方协助配合、使幼小衔接工作落实到实处。

1.有明确的衔接观念。幼儿教师首先要转变观念，将幼小衔接等教育工作视为推动幼儿实现全面发展的有效途径，使幼儿在心理和生理上将量变以及质量的统一得以实现。

2.增强幼儿园、小学以及家长的多方配合。现阶段教育观念的转变，众多的幼儿园与小学已经开展参观学习活动，一些大班的幼儿在幼儿园的组织带领下提前走进了小学课堂，感受了小学的学习环境。但是，仅仅依靠简单的参观学习，并不能对幼小衔接工作起到显著的效果。所以，要将该项工作落到实处，幼儿园教师要与小学教师多加沟通与探究，对于幼小衔接的教育观念多加探究，以便更好地提升目前的教育理论以及形式。

四、结束语

总之，幼小衔接等相关工作是我国的教育者以及幼儿家长皆重点关心的问题。对于该项问题的解决更多的需要多方的协调与沟通，在幼儿园内教师要注重该项问题，适当对大班幼儿的学习生活做些更改，家长在家庭的教育当中也要做出努力，培养幼儿独立、遵守纪律等意识，小学教师在幼儿刚升入小学阶段，要多给予幼儿指导、帮助与关心。各方面共同合作努力，可使孩子顺利地完成适应期，更好地进行后续的学习。

参考文献：

[1]陈怡妹.幼小衔接工作中存在的问题及对策研究[J].才智，2016，02：130.

[2]孙丽娜.浅谈提高幼小衔接工作成效的对策[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，06：29-30.

[3]李欣.探析幼小衔接中的若干问题及对策[J].学周刊，2014，13：212.

作者简介：刘金凤（1985-），女，山东省青岛市人，民族：汉职称：二级教师，学历：函授本科。研究方向：学前教育。