孔俊其

[摘 要]在课堂上，如何使信息技术研究性学习模式与提高教学质量和教学效率相结合成为困扰广大师生的主要问题，学生对于信息接受能力差，导致成绩下降；教师对信息技术的掌握能力不够；对信息技术研究性学习把握不到位，容易出现极端状况；信息技术研究性学习的效果缺乏反馈机制，提出构建理论与实际课程相结合体系；学校定期开展信息技术研究性学习能力培训；举办师生信息技术研究性学习能力大赛的建议。

[关键词]信息技术；高中；教学

[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0078-01

高中信息技术研究性学习是信息技术在教学领域的应用，是教学过程中必须引起重视的一种学习模式。各个学校要引导学生充分利用信息技术这一工具，解决在学习过程中的问题，相比较传统的被动式板书教学，信息技术研究性学习更加侧重于培养学生自主学习，使其富有创造性地学习，形成自身的学习能力，符合信息时代教育改革的目标和要求。

一、高中信息技术研究性学习过程中的问题

1.学生对于信息接受能力差，导致成绩下降

从入学到高中这个阶段，很多学生接受的都是传统的板书教学，在这个过程中，教师写什么，掌握什么就可以，没有信息技术研究性学习那样丰富多彩的形式。不少学生对于信息技术研究性学习中教师引导，自身成为课堂的主体这一角色的转变难以适应，导致上课笔记记不全，对于学到的知识难以系统化。……