邢田燕

摘 要：语文作为承载民族精神文化的载体，对于一个人知识的增长与素质提升有着十分重要的意义。小学语文教学作为重要的启蒙式语文教学，重要性不言而喻。而在基于小学生认知水平的前提下，情景教学是重要的教学方式。 因此本文对情景教学在小学语文教学的作用作以研究，重点分析了情景教学的重要性，必要性，作用，运用方式及如何更好地应用情景教学，得出了在小学语文中情景教学作为十分必要的教学方式，对小学生语文水平的提升，文学素养的培养有重要意义的结论。探究几种常见的情景教学方式，对合理高效应用情景教学方式做了一些思考。

关键词：小学语文教学 情景教学 文学素养

随着新课程改革的全面推行与素质教育的不断深化，情景教学作为重要的教学方式，在小学语文教学中扮演着十分重要的角色。

一、情景教学的重要性与作用

1.情景教学的重要性

语文是承载民族精神文化的载体，语文中所包含的语言与文字，广义上来讲还应当包含文化，语文课程是基础教育体系中重要的组成部分，是一个人学习其他知识，文化的工具，可以培养一个人基本的行为与生存能力。一个人知识的增长与素质提升都需要学好语文，因此语文教学工作便显得十分重要，小学语文教学工作为基础教学工作的一部分，具有独特的地位，重要性不言而喻。小学教学工作的共性便是要充分考虑小学生的认知水平，语文教学自然不例外，那么情景教学作为小学语文教学重要的教学方式，有很强的启蒙性与趣味性。符合小学生的认知水平与成长规律。情景教学以情与景入手，营造不同的环境与情况，充分调动了小学生对于语文学习的积极性，在小学生对新鲜事物好奇的天性下，达到了良好的教学效果，是一种趣味地教学方式。随着课程不断改革，逐渐强调素质教育的教学大环境下，情景教学合理运用在小学语文教学中显得尤为必要。

2.情景教学的作用

新课程改革不断加深，情景教学的作用显而易见。首先合理使用情景教学充分调动了小学生的学习积极性，增强了学生的求知欲，是一种对学生在以后学习过程产生积极影响的有效教学方式。应用情景教学，可以全面地提升小学语文教学的教学质量，并对其他基础教育课程有十分积极地影响。

二、情景教学的运用方式

情景教学在小学语文教学种有许多应用方式，情景教学符合小学生年龄与认知水平以认知特点，符合心理学与教育学的原理，为探究情景教学的运用方式，本文选取以下三个方面进行探究。

1.情景教学在古诗文中的应用

古诗文作为我国古代文化的传承，用词造句十分凝练，理解起来十分抽象，小学生真正理解其中的含义，比较困难，要是在理解的基础上要求小学生理解其意境，那就更加困难。此时，以“言传身教”为代表的传统教学方法无法直观地表达其含义，情景教学体现出了它优越的一面，老师可利用多媒体等资源，营造出相应的氛围，从视觉，听觉多方面使小学生感受古诗文的意境与含义。真所谓，诗言志，合理地通过情景教学的方法，可将不同风格的诗文深刻含义表达，不管是描写塞外风光的“大漠孤烟直，长河落日圆”，不管是描写田园风光的“采菊东篱下，悠然见南山”，还是表达爱国情怀的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。只要通过正确的情景教学方式，都很好的将作者的思想表达，可见情景教学在古诗文教学中效用明显 。

2.情景教学在阅读中的应用

语文阅读是语文教学中的重要组成部分，直接影响到了学文教学成果。而传统的教学方法，使阅读教学变得索然无味。究其原因，便是长期以来机械式的教学打击了小学生学习阅读的积极性，不但使学生产生了抵触情绪，而且使小学语文教学工作低效。几乎所有的阅读都描写一个场景，描写一定环境下的人和事，所以情景教学可以很好地符合阅读教学的特点。教学过程中可以适当描写环境，重点分析文中的情景，可采用分角色朗读课文的方式，使学生参与其中，共同还原作者的所思所想。置身于创造的情景中，自然加深了对阅读的理解，提高了学习阅读的兴趣，有助于阅读教学的高效实施。

3.情景教学在文学素养培养中的应用

唤醒学生渴望知识，文学，是语文教学的一项重要的任务。在小学语文教学中更重要，启蒙学生热爱文学，热爱文化，引导学生成为一个有文学气息的人。情景教学通过师生互动，营造特定的氛围，必然对学生向文学艺术渴望产生了积极影响，在无声无息之中感染了学生，对学生以后对文学的热爱，对于语文的热爱埋下了种子。

三、如合高效合理应用情景教学

1.高效应用情景教学

情景教学重要性与必要性在上文中已经分析，推广应用情景教学的方式势在必行。可是应当如何高效应用情景教学。课堂教学时间十分有限，如果进行广泛的情景教學，必然会影响正常的上课秩序以及上课进度，所以本文在如何高效应用情景教学方面做了一些思考。首先打破情景教学一定在课堂上的思路，一定要线上线下同时进行。其次，提前将情景教学任务进行合理规划与安排，珍惜宝贵的课堂时间，高效完成情景教学任务。

2.合理应用情景教学

合理地应用情景教学对于教学质量提升有着重要意义。然而，事物的存在本身就具有两面性，情景教学亦然。过于泛滥的情景教学是不可取的，大量的情景教学不但占用了宝贵的课堂时间，而且会使情景教学丧失原有的特点与优势，无法勾起小学生的好奇心，积极性自然也就没有了，违背了广泛应用情景教学的初中，在教学过程中应当引起足够的重视。

四、结语

小学语文中情景教学作为十分必要的教学方式，对小学生语文水平的提升，文学素养的培养有重要意义，应当深入研究几种常见的情景教学方式，合理高效应用情景教学，顺应新课程改革与全面素质教育的潮流。

参考文献：

[1]胡盛燕.情景教学在小学语文教学中运用分析[J].作文成功之路，2015（12）

[2]刘平忠.谈谈情景教学在小学语文教学中运用[J].读与写，2016（1）

[3]唐芬娜.初中语文教学的情景创设[J].教育，2015（12）

[4]黄民宪.创设情境教学的实践与探讨[J].引进与咨询，2005（7）

[5]孔凡成.情景教学研究的发展趋势[J].教育评论，2005（1）