姜海深

摘 要：在现实生活中，我们应该从多个方面来考虑如何增加学生的知识，提高其解决问题的能力，发展他们的思维方式和品质，让那些“粗心”的同学能说“我不粗心了”。中学物理课程教学目标是提高全体学生的科学素质，希望能够满足全体学生终身发展的需求。从人们认知的心理方面，老师应该学会激发那些物理学业不好的学生对物理学习的兴趣和学习的主动性，同时应该培养学生好的人格品质和学习习惯，鼓励学生以积极的态度来体验生活的乐趣，以及要正确引导学生掌握有效的学习方法；要加强学生对知识的概念理解与规律教学，以此来提高学生的理解能力和正确提取准确信息的能力，从而进一步提高学生分析问题的能力和解决问题的能力。

关键词：初中物理 学业不良认知因素 教学策略

一、初中物理学业不良认知因素

从目前的情况来分析，在学校教育、社会环境以及家庭环境等诸多环境因素的影响下，物理教学中存在着教学效率低、学生理解知识点困难、学习兴趣不浓厚、物理学业成绩不突出等等问题，如果这些问题在被暴露出来很长时间后，依然不用正确的态度来解决问题的话，那么学生出现物理成绩不及格的现象就是十分正常了。为了激发学生学习物理的浓厚兴趣，让学生能够主动学习，需要教师首先去关注那些学业不良学生的教育，用很大的耐心去教育他们，使他们能够得到全面发展，全面提高。这也正是许多教师所期待能够解决的问题。 物理学业不良是指物理学习在某一个阶段状态下，在某一个特定的文章章节中或是在某一个指定的物理概念中的学业不良，不过也有一种是在某一个特定时期的物理学业不良。那么，物理学业不良的问题是可以解决以及完善的。首先可以考虑通过教师的课下辅导与督促改善，也需要学生自己能努力刻苦，去转变物理学业不良的状态。然而在从认知方面的初中物理学业不良的学生的困难在解决问题的能力还是有限的，其原因主要有以下几点：

1.学业不良的学生没有自主学习，他们没有一个明确的目标，没有理解自己为何去学习物理，以及不知道怎样进一步运用自己学习到的知识去解决问题。

2.学业不良的学生学习的物理知识框架结构是不完整的，自己头脑中的知识是十分零碎的，甚至会是错误的。

3.学业不良的学生在解决问题时，提取的知识是十分混乱的，不会判断哪些信息是有用的。或者是记忆力比较差，很容易产生遗忘。

4.学业不良的学生在面对困难时，在选择解决问题的策略时会存在很严重的问题，不知道如何运用正确的解决方法，以及动手操作能力比较差。

二、初中物理学业不良学生的转化策略

首先，我们应该加强物理概念和规律教学，要强化对知识的理解。在物理中，物理的概念是反映物理的现象以及这个过程本质属性的一个思维模式。那么物理规律（包括公理推论、公式和原理）是把物理现象或者是过程的本质联系在一起。在某一个特定条件下，必定会发生、发展和变化的一个规律性的反映。在物理学中，物理概念和物理规律是一个基础的知识点，同时也是最重要的内容，这些是属于陈述性知识。实践证明，为了提高学生的问题解决的能力可以通过强化概念与规律教学，强化对知识的梳理。那么如何高效率地获得陈述性知识呢？那么可以告诉你是，精加工策略可以高效地获得陈述性知识。那么精加工策略是为了让人们能够更好地理解并记住新的信息，然后可以做一些有益的补充、组建或者是开发，从而使得新的知识能够与已知的知识建立起新的联系，能够进一步地理解新知识。

其次，我们就是要培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。在现实生活中，很多人都认为物理学业不良学生的学习习惯不好，学习缺乏主动，学习需要教师和家长的监督和管理。也会有人认为一部分学生的学习态度是极其不认真的，例如，有上课睡觉，说悄悄话，看课外书现象，还有教师留的家庭作业不认真完成等情况，这都再次证明了他们的学习习惯存在很大问题。因此，提高物理學业不良学生学习效果的关键是培养学生良好的学习习惯。我们可以结合物理教学的特点，来培养学生学习物理的良好的习惯。（1）重点培养学生的实践动手能力；（2）注重培养学生做笔记的习惯；（3）注重培养学生敢于大胆质疑以及畅所欲言的勇气；（4）注重培养学生自主学习的习惯。学生在掌握有效的学习方法后，要保持对学习的热情，可以进一步促进学生有效的学习，对学生的成长也具有重要的意义。在教学中，教师应该努力让学生去发挥自己的主观能动性，正确地引领学生掌握有效的学习方法来实现学生自主学习。

三、培养学生的意志力

在学习物理时，即使是学习不优秀的学生，也会有一种想让成绩提高的想法。然而，在现实的学习生活中，学生由于缺乏自觉性、果断性和自制性，导致一个个预定目标变成了泡影。在现实生活中，很多学业不良的学生都承认自己成绩不优秀的原因是学习意志力不强，遇到困难就逃避，从不直视困难。那么，教师就要重点培养学生形成良好的意志品格。（1）帮助学业不良的学生端正学习态度，调动学习的积极性。要多给学生讲一些顽强拼搏、百折不挠的伟大人物的事迹。让学生树立一个正确的榜样。（2）要多鼓励学生面对困难，培养学习的坚韧性。（3）帮助学生形成一个健康的心理状态，培养学习的果断性。

四、结束语

物理学业不良的形成是一个非常复杂的过程。在现实的教学中，转化学业不良的学生，需要教师和家长认真分析和研究每一位学生的特点，这个过程同样需要坚持不懈的精神。

参考文献：

[1]钱晓敏.高中物理“学困生”学习困难的成因和对策[J].兰州大学学报.2007（4）：8-9.