唐明月

摘 要：把电教手段应用于小学语文教育中，能够激起学生们的学习欲望和学习兴趣，也使小学语文教学变得丰富多样，通过电教手段的运用，语文老师讲解起来也比较轻松，学生学习起来也比较轻松愉快，使语文课堂的教学效率得到了提升。

关键词：电教手段 小学语文 课堂教学

电教化教学手段在小学语文教学中的应用，能够帮助小学语文教学更加合理、科学地运用电教方式，提升小学语文课堂的趣味性和吸引力，从而鼓励更多的学生热爱语文，最终提高小学语文课堂教学效率。

一、利用电教手段，提升学生学习兴趣

在语文教学过程中，很容易形成老师教学得不到学生积极配合的情况，这样单方面的知识传授是不利于整个教学的发展的。语文教学本身就是一门比较抽象的教学，语言的运用、语感的形成都是需要老师和学生互动来学习的，没有学生的积极配合，语文教学不能收到好的效果。但是，电教手段就改变了学生对于语文学习没有兴趣的情况。由于电教手段自身的特殊性，能够将画面、声音、符号、影像多种方式相结合，形成一个丰富的教学过程，即使是对于语文符号没有深刻体会和意识形象的小学生，在利用多媒体的教学信息学习后，也能够在自己的脑海中形成深刻的印象，促进语文知识的学习。在这种区别于传统单调教学方式的手段得到使用后，就能够引发学生的学习兴趣，在学习兴趣提升的基础上，他们的学习积极性也必然能够得到提升。通过结合各种多媒体手段，来学习原本抽象的知识，由于有了感性认识，又有生动、形象的画面作提示，学生对语言的把握都比较准确。无异于就是寓教于乐，使得学生们在玩乐的心态中学到了知识。

二、运用电教手段营造良好的课堂气氛

通过把电教手段应用于教学能够把抽象的知识对其具体化，将不容易理解的知识亦或者是对于理解文章有重要影响的知识内容，通过计算机进行演示，引起学生视觉功能，经过具体直观的感官刺激，使学生的潜能得到最大限度地开发，在课堂的45分钟内，让学生全方位获得较多的信息，提升语文课堂教学效率，激起学生学习的内在需求，进而实现教学目的，解决语文教学的重点和难点。比如，语文老师在将《海底世界》这一内容时，这篇课文的重点为让学生认识，海底景色的奇异点在哪，对于小学生来讲，他们是很难理解这一知识点的，为了突破这个教学难点，使学生的学习氛围保持地更好，在课堂教学中，将一段视频播放给同学们看，让同学们认真观看海底世界的景色，在视频中插入一段优美的音乐以及解说，使同学们真实地感受到海底景色的奇妙，让同学们有种身临其境的感觉。通过同学们观看视频，就会对海底世界有一定的了解，对于理解海底世界的奇妙就不会那么困难。再如，老师在讲《火烧云》这篇课文时，这是一篇描写自然现象的课文，火烧云被作者用优美的语言描述的很神奇、很美丽。但是，不管使用多么美丽的语言，学生们都无法感受到火烧云的美丽。因此，可以将电教手段应用于教学中，将美丽的火烧云展示给同学们，经过学们的观看，把课本中描写火烧云的优美语句变成形象直观的画面，使得文中描写火烧云神奇的景象得以再现，有助于学生对于文章的理解，极大地提高了学生的学习效果。

三、运用电教手段提升学生的欣赏能力

随着信息技术以及网络技术的发展，网络技术已经应用于语文教学中，语文老师在教学中就要以语文教材为基础，不断地从网络中寻找教育资料，使学生的求职面更广阔，亲身体验获取知识的快乐。比如，语文老师在讲《望庐山瀑布》这首古诗时，只靠老师语言的描述同学们是很难体会到古诗中所描写的画面。多媒体课件的运用就有效地解决了这个问题。在教学中。语文老师提出问题：“生”与“升”的意思有什么不同，诗人为什么用这个“生”而不使用“升”呢？同学们进行思考，然后老师给学生们播放Flash动画，动画中的内容是草木茂盛，郁郁葱葱，危峰兀立，香炉峰正被这些烟雾环绕，一些紫烟持续地从山谷里升起，景色非常地美，漂亮极了。多媒体课件能够把古诗里抽象枯燥的文字以形象生动的动画展示出来，不仅使学生对古诗的内容有了一定的了解，还使学生能有一个视觉上的盛宴。通过观看动画，学生就会明白为什么用此“生”而不用彼“升”，体会到“生”字的妙用。经过把多媒体课件应用于教学中，能够使学生感受到古诗中所描述的美，进而使得学生的欣赏能力有了提高。

四、运用电教手段让学生启发思维与解决问题

传统的小学语文课堂教学过程中，如果语文课程不能够调动起学生积极参与发言的氛围，那么课堂教学就变成“一言堂”，很多学生无法真正理解语文课程中的内容，也无法掌握语文阅读并且提取中心大意的能力。针对这个问题，小学语文教师可以运用电教手段进行培训。电教手段中的多媒体技术手段，能够让现象和事物的空间和时间进行放大或者缩小调整，其表现力超过纯粹说课。电教手段突破传统教学过程中的时间以及空间上的限制，更多的學生能够对于教学内容进行理解，最终调动动脑思考的主动性。

比如在教学《赵州桥》时，很多小学生根本没有办法真正理解赵州桥为什么在中国乃至于世界桥梁建筑史上是一项创举。要解决这个问题，小学语文教师就需要让学生明白赵州桥的特点和在建筑过程中攻克的难题，比如赵州桥在建筑上的结构特色。很多学生不容易理解建筑学中的概念，可是运用电教手段，能够让学生观看赵州桥的剖面图。学生通过电教中的多媒体呈现方式，可以发现赵州桥的每一个桥洞实际上并不是一个简单的半圆形，而是形成一个弓形，这种弓形结构能够支撑桥梁上的结构；如果赵州桥的某一个弓形结构出现问题，也不会影响到整座桥的结构安全。因此，赵州桥虽然没有桥墩，但是其桥身确实非常的牢固，桥洞发挥了稳固的作用。小学语文教师还可以鼓励学生自己上台进行分析讲解，让学生指着电教平台上的图片进行说明。学生通过知识的吸收和反馈，更加深入地理解这一篇课文当中的内容，对课文中抽象的文字进行具象化理解。

五、结束语

小学语文课程中可以广泛采用电教化手段，实现小学语文课程在教学上的生动化、具体化。对于小学语文教师而言，采用电教手段，特别是通过视频、音频以及图片等，能够让文章中的形象和事物更加具体，最终打动学生，让学生热爱语文学习，实现提升小学语文教学质量的效果。

参考文献：

[1]陈刚.巧用现代电化教育手段优化课堂教学[J].剑南文学：经典教苑，2011（8）：305.

[2]郭祖英.反思电化教学手段在语文教学中的运用[J].教育教学论坛，2010（13）：37.