周湘莲

[摘 要]没有好的听力教学方法，只靠不断地听，不仅不能提升学生的听力，反而让学生更加听不懂录音中讲的内容。教师要培养学生听重点的能力；培养学生的预测能力；培养学生良好的听力习惯；重视学生的心理因素。

[关键词]初中英语；听力障碍；应对策略

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0040-01

听力是听和理解的总和，在听力过程中，学生会下意识地将自己听到的内容翻译成熟悉的语言，这样会浪費大量的时间。还有，学生在学习英语时如果没有掌握正确的单词读法，会导致听力时被误导。听力中的陌生词汇也让学生跟不上节奏，往往听到了需要的内容，却因为词汇的贫乏理解不了，造成听力障碍。针对以上现象，教师可从以下几点进行创新，解决初中生英语听力障碍。

一、培养学生听重点的能力

听力过程中，如果需要全部都听懂，这对学生来说是一个莫大的考验。听力是一个瞬间判断的过程，所以教师在训练学生听力的过程中，不要训练学生全部听懂的能力，要训练学生能够从听力材料中听懂重点词，也就是关键词，根据关键词，明白听力内容的中心思想。在初中英语听力材料中，对于关键词，会有一定的停顿或是说得较慢及多次重复，所以学生能够很容易听出关键词。例如：

—Would you like to see the menu？

—No，thank you. I know what to order.

Q： Where does the conversation take place？

A. In a bank. B. In a bookstore.

C. In a supermarket. D. In a restaurant.

在这段听力材料中，单词menu读得比较重也比较缓慢，所以这段听力中的menu就是关键词汇，学生只要听懂了关键词汇，就可以很好地完成这道听力的解答了。……