徐玉群

[摘 要]教师对初中英语学困生的转化工作必须持久跟进和关注，不能忽冷忽热，凭着兴致一时兴起或一时完全不管。学困生需要的是爱、包容、赏识、肯定。只要拉近师生距离，建立和谐的教学关系；优化课堂教学，营造生动的教学氛围；多用赏识激励，激发强烈的心理暗示，学困生的转化工作一定能顺利进行，取得显著效果。

[关键词]初中英语；学困生；转化；暗示

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0039-01

因為小学阶段接触的英语词汇或语法相对较少，难度要求较低，加上到初中换了一个崭新的学习环境，因此学生在进入七年级时还是感觉英语学习很新鲜，保持着比较浓厚的兴趣，一般在七年级还能学得比较好。但升入八年级后，英语词汇量激增，语法难度加大，阅读内容变长，加上学科增多，在英语学习上所花的时间反而逐渐变少，一些良好的英语学习习惯被迫改变，于是学生英语学习成绩逐渐出现两极分化的现象。到了九年级，两极分化现象更加严重，出现了相当数量的英语学困生，严重影响班级整体水平和学生长期发展。因此，农村初中英语学困生的转化工作应引起教师的高度重视。那么，教师应如何进行农村初中英语学困生的转化工作呢？

一、拉近师生距离，建立和谐的教学关系

学困生在英语学习上如果经常遭遇失败和挫折，就会逐渐丧失兴趣和信心，一些学生甚至会自我放弃。由于经常被教师批评，同学嘲笑，家长训斥，学困生对教师、对学习逐渐产生抵触情绪。……