洪蕾

[摘要]在新课程理念下，学生需要学会合作，从他人的智慧中获得启迪，才能最大限度发挥个人潜能。在初中英语教学中，必须要培养学生合作学习的精神和能力，让他们学会在合作中自主探索，创造性地解决问题，这样有助于学生综合素质的提高。

[关键词]小组合作；初中；英语课堂

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04006001

美国心理学家马斯洛提出 “需要层次理论”，他认为人的需要是多种多样的，同时又是发展变化的，但每个人都有获得优势的需要。通过满足人们的优势需要来调动人们的积极性，具有更稳定、更持久的力量。由此可见，小组合作学习能有效地唤起学生学习热情，增强学生主动共同探求知识奥秘的动力。在笔者的英语教学实践中，学生在小组学习中有明确的责任分工，每个人都能带着任务参与学习过程，同时笔者给每个小组设置了共同的學习目标，使之成为一种“利益共同体”。

一、 班级里小组的确立、组内成员的划分及学习目标与具体要求

首先笔者把班上的学生分成8个小组，每个小组里有6～8人。再根据学生的认知状态和情感状态把他们分层：C层学生基础偏差，理解能力、自信心都较弱；B层学生有一定的学习基础，理解能力一般，欠缺学习的主动性；A层学生基础相对扎实，理解能力和探究能力较强，有自主学习的习惯和能力。

每一个层次的学生都有明确的学习目标和具体要求。这一点在对学生的分层作业布置上就有体现：C层学生侧重基础题，熟记单词和掌握好课本上语法句子的结构；……