磨勇杰

[摘 要]助学型课堂就是在互相帮助合作共赢理念指导下尊重学生的主体地位，运用各种有效手段帮助学生更好地完成学习目标，促进学生主体主动发展的一种高效课堂教学模式。它是基于新课程改革中以教师为主导、学生为主体的需要，适应21世纪教师教学、学生学习方式而提出的一种校本课堂教学模式。在作文教学中运用这种教学模式，让学生互评互改作文可以取得良好的教学效果。

[关键词]作文教学；助学型课堂；互评互改

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0024-01

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文的讲评和修改也是作文教学的一个重要环节。在多年的教学实践中，我根据我们学校语文组开展的课题“作文互评互改”，结合所教学生的具体情况进行作文互评互改尝试和探索，效果比较显著，深受学生的欢迎。

一、开展互评互改前的准备工作

1.做好潜意识准备工作。在组织学生开展互评互改作文前，一定要做好铺垫。互评互改作文的前一个学期让学生每周抄写1—2篇美文（近三年高考滿分作文），包括评语，让学生积累一定数量的美文。通过抄写美文让学生熟悉优秀文章的优秀之处，让其潜意识中对优秀文章有所了解，为互评打基础。

2.做好分组工作。按每个小组4至6人把全班的学生分成若干个小组，然后再选出1名组长。组长最好是认真负责的，而且是写作水平比较高的。组长主要负责组织本小组成员根据教师的要求开展互评互改和推荐、展示佳作工作。……