孟军

摘 要：以多媒体为代表的现代信息技术进入小学体育课堂已经取得了引人瞩目的成效，同时也存在诸多问题。我们需要针对当前信息技术在小学体育教学中存在的弊病与不足，采取措施，提升认识、更新理念，从而扫清障碍，大力推进信息技术在体育教学中更多、更好、更加有效的应用，提高体育与健康课程的教育水平和教学质量。

关键词：现代信息技术 小学体育 教学问题 对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（b）-0167-02

今天，以多媒体为突出手段的现代教育信息技术越来越频繁地进入小学体育课堂教学，对调动学生的体育积极性，改变和优化体育教学内容的呈现方式，提高体育教学质量，起到了极大地推动作用，取得了巨大成功。与此同时，我们也要看到，在现代信息技术应用于小学体育教学的实践探索过程中，仍然存在许多不可忽视的弊病和薄弱环节。特别令人遗憾的是，在为数不少的小学学校，现代信息技术在体育课堂教学中的应用成效甚微，甚至举步维艰。因此，在小学体育教学中应用以多媒体为主要代表的现代信息技术，既有诸多问题需要解决，还预示着尚有它极大地发展和提升空间。

1 多媒体在小学体育课堂教学应用中存在的主要问题

1.1 一些小学学校对体育教学应用现代信息技术的漠视

在教学管理层面上，人们对语、数、外等所谓“主干课程”任课教师的教育信息技术能力要求多、要求高、投入大，提供的学习进修机会多。而对包括体育课在内的其他所谓“辅课”教师的信息技术素养及其应用，则大都漠然视之，有的甚至提不出什么要求，“睁一只眼闭一只眼”，得过且过。没有把体育教师的信息技术能力考核纳入教务管理的议事日程。

1.2 体育教师教学积极性及教育信息技术素养、能力的欠缺

学校的不重视、不支持无形中助长了一些体育教师对于信息技术学习应用的忽视。相当一部分体育教师（尤其是其中年龄较大的）对在体育教学中应用信息技术兴趣不大。据笔者了解，在一些学校，有部分小学体育课教师并非体育专业毕业，業非专攻，上好一堂常规的体育课都成问题，怎能再谈引入多媒体为代表的现代教育信息技术进入体育课堂。并且，在个别学校甚至存在专业的体育教师学非专用的问题（兼任其他课程，而兼任的其他课程则往往正是学校、学区、甚至教育局抽查、考核的课程）。

体育教师所受待遇的不公、不当，也是不利于提高体育教师信息技术应用积极性的一个重要因素。在很多地方，教师培训机构针对体育教师开展的岗位培训甚少。据笔者了解，自2001年新课改以来，针对语、数、外教师的新课改岗位培训多，而针对体育教师的岗位培训甚少，尤其是针对体育教师的计算机知识能力的培训就更少。

另一方面，一些学校对体育课不重视，导致在职称评聘、评优选模、任用提拔中体育教师机会很少，仿佛低人一头，损害了教师利用信息技术手段来提升业务水平和教学质量的积极性。

1.3 学校多媒体设施的“橱柜化”现象妨碍了信息技术在体育教学中的应用

据笔者考察，有的学校存在多媒体设施“橱柜化”的现象。其中有的是因教育经费不足，为了节约成本，减少设备损耗而将信息技术设备设施“橱”而不用；有的学校则是出于安全考虑，对设备层层保护，安全因素上去了，使用的方便性降低了，这就造成因麻烦而“橱”而不用；有的是教师本身问题，如，因兴趣、能力、年龄、专业等因素的制约而“橱”而不用。“橱”而不用现象反映了一些教育工作者主观意识上对信息技术的漠视，以及对现代教育技术发展的无知和短视，令人遗憾。

1.4 多媒体教学设备不足带来的困难

以多媒体为代表的现代教育信息技术在各地发展不平衡。有的学校早已“武装到牙齿”——学校有完整的电子教学系统，深入到每一间教室，每一节课教师都可以方便及时地采用多媒体实施教学；与此同时，学校还有可供十几个教学班同时分别上课的计算机教室，同时还装备了实时局域教学、安全监控系统。而一些农村中学的现代信息技术设备设施则贫乏、简陋，与先进的学校相比望尘莫及。在这些学校，人们所谓“主干课程”尚且难以引进以多媒体为主干的信息技术来辅助教学，体育课程更没有机会了。

1.5 体育教学信息技术软件研发滞后，制约了体育课中现代信息技术的应用

当前，适合小学体育教学使用，具有针对性、科学性、实用性强的课堂教学多媒体课件非常少。那种既懂体育教学，又懂计算机的教师简直就是凤毛麟角。而在现实生中活恰恰是懂计算机的不懂体育教学，而懂体育教学的不熟悉计算机。开发多媒体体育教学课件的工作对开发者的体育素养和信息技术素养的要求很高，编制者除了必须具备一定的编程能力之外，又要懂得小学生的生理特征、心理特征，还要熟悉学校体育的政策法规和教材教法。然而具备综合素质的人确实是凤毛麟角。由此判断，要让以多媒体为代表的现代教育信息技术经常广泛地进入体育课堂教学，并且形成新的教学常规，达成这些要求还有很长的路要走。

2 困难面前的对策与思考

2.1 研究新课标，跟进新课改，扎扎实实做好体育教学与现代信息技术的整合

要充分发挥信息技术的优势，将其应用于体育教学中，关键是要做好信息技术与体育教学的整合。所谓整合，就是要准确地把握好现代信息技术的特点和优势以及体育教学内容呈现方式改革创新的需要，找到二者的连接点、契合点，探索能够具体运作的方式方法和策略，搭建好在体育教学中应用以多媒体技术为主干的现代信息技术的桥梁和通道。最近10多年来，基础教育许多学科都在致力于研究、实验探索信息技术应用与学科教学，将二者成功整合的方法途径，人们为此做了大量工作，许多学科已经收到明显的成效。相比较而言，体育学科在这方面的工作严重滞后，成效寥寥。笔者认为，广大体育教师、体育教育科研人员、教育软件创制工作者，都应该致力于信息技术与体育教学整合的研究和实践探索，责无旁贷。

2.2 加强针对体育教师的现代教育信息技术培训，促进专业发展

首先，开展计算机知识能力的校本培训；其次，一视同仁积极选派体育教师参加各级各类教育信息技术培训；最后，学校教科研工作中将体育教育的研究位列其中，比如：在公开课、示范课、观摩课等教研活动中与语、数、外课程并列看齐。从而使其他课教师感受到体育课堂教学的现代化魅力，让体育课教师通过多媒体教学畅扬自豪、释放情怀、张扬体育个性。

2.3 加大现代信息技术基础设施、设备的投入力度，进一步落实信息技术的“硬件”建设

地方政府要树立教育优先的战略思想，切实加大对学校现代教育信息技术设施的投入，以适应当地社会经济的发展；优化资源配置，实现城乡学校现代教育信息技术的均衡发展。学校教育经费的分配使用中应有远见，深刻认识到教育现代化必须立足于信息技术现代化，舍得在信息技术基础建设上花钱。

以上分析探讨了当前体育教学中现代信息技术应用存在的问题，提出了相应的对策建议。在此需要补充说明的是，在信息技术与体育教学实现整合的条件下，应避免片面的“唯技术优势论”思想，注意从学生的个性个点和主体需求来设计课堂教学，综合运用信息技术手段来促进学生的体育学习；应明白信息化环境下的学习仍要体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，使信息技术成为学生主动学习、开拓学习的助手。

参考文献

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[2] 峤洪中.谈CAI在体育教学中的应用[M].北京：清华大学出版社，2007.

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