杨乐　孙增国

摘要：随着“微课”热的蔓延，越来越多的教育工作者投身于“MOOC”、“翻转课堂”研究，传统的课堂模式迎来了一次轰轰烈烈的变革尝试。在经过一轮的教学实践后，笔者认为，在小学信息技术课堂中，基于网络学习以及课前预习的“MOOC”与“翻转课堂”式的教学模式很难取得理想效果，与此相反，“微课”资源在信息课堂中的实际应用效果相当优秀。因此，针对小学信息课堂的特殊性，小学信息技术“微课”的应用需回归课堂。

关键词：微课；微视频；信息技术；应用

中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0275-02

随着“微课”热的蔓延，越来越多的教育工作者投身于“MOOC”、“翻转课堂”研究，传统的课堂模式迎来了一次轰轰烈烈的变革尝试。跟随着课堂结构改革的热潮，笔者也开始了在信息课堂的“微课”的教学实践。在经过一轮的教学实践后，笔者认为，在小学信息技术课堂中，基于网络学习以及课前预习的“MOOC”与“翻转课堂”式的教学模式很难取得理想效果，与此相反，“微课”资源在信息课堂中的实际应用效果相当优秀。因此，针对小学信息课堂的特殊性，小学信息技术“微课”的应用需回归课堂。

一、小学课堂中“微课”网络学习的困境

如同被其余众多的被“微课”理念深深吸引的教育工作者一般，笔者开始尝试着“翻转课堂”的教学模式应用。笔者把小学信息技术的知识点细化分解成一个个独立的小知识模块，将它们制作成3-5分钟的微视频，将其放在了网上，要求学生利用课余时间自主学习这些视频。……