摘 要：第四次工业革命以数字技术为引领，通过跨界创新与协作式联动，使技术技能内涵被重新考量，就业市场与未来工作发生颠覆性变化。基于此，高职院校需要对创新创业教育的本质、技术技能培养、创业模式选择进行重新审视。通过建立“政校企”跨界互动、线上线下资源互补协同、专业学科交叉协同机制，突破思想障碍和制度藩篱，打破各利益主体之间的壁垒，实现资源优化配置，打造互动式创新创业教育生态系统，跨界培养创新创业人才。

关键词：第四次工业革命；高职院校；创新创业教育；价值审视；机制研究

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）02-0022-04

第四次工业革命向我们席卷而来，人工智能、基因工程、纳米技术、新材料、3D打印、大数据、人机交互、物联网、无人驾驶交通工具等领域不断取得突破性进展，这些技术之间通过跨界的互动与融合，开始了一场深刻的系统性变革，职业、技能、学习、培训等也随之发生颠覆性的变化。因此，高职院校如何开展创新创业教育，这不得不令人深思。

一、第四次工业革命对高职教育的影响

目前，第四次工业革命强势来袭，与前三次工业革命不同的是，信息、物理、数学、生物等几大领域跨界互动，呈现一体化发展趋势，生产实现了批量个性定制，“技术跨界集成”是其典型特征。这次工业革命通过创新驱动企业生存和发展，在各行各业产生了颠覆性的影响，对高职教育的影响也不例外。

（一）跨界创新与协作……