马丽杰

摘要：

基础日语教学中的翻译意识的缺乏，导致学生对翻译的种种误解，不利于培养学生的综合能力。为改变这种现象，在基础日语教学中，可以从培养学生的发散性思维、语境意识、技能意识、运用原文词典等多方面培养学生的翻译意识，以提高学生的综合能力。

关键词：基础日语；翻译意识；发散性思维；语境意识；技能意识；原文词典

一、何谓翻译意识

意识本属于哲学领域，运用到翻译上就成了翻译意识。翻译意识是随翻译的发展，由自发到自觉的过程中，对翻译现象的心理、观点、思想等各方面的总和。翻译意识根据分析角度的不同，类别也不同。从意识主体的角度，可以分为个人翻译意识、群体翻译意识和社会翻译意识（郎江涛.2001（12））。个人翻译意识是“个人对翻译现象的情绪、看法和思想的总和”。由于个人对翻译现象的情绪、看法、思想等的不同，必定会造成翻译作品的不同。“译文无定本”的思想想必就源于此。群体翻译意识是指不同的群体，如民族、学派等对翻译现象的意识。社会翻译意识是指“整个社会对翻译现象的意识”。社会的文化水平直接决定了社会翻译意识。高宁说翻译意识就是“初步的专业意识+语言敏感度”（高宁，2013）。专业意识就是学生在动笔翻译前能自觉地从译学的角度思索，知道自己将要做什么，对原文和译文都能用专业的眼光发现其中的问题。所谓语言敏感度主要是对语境的高度敏感。即无论何时何地都要在预设的语境中去翻译和探讨原文的意义和翻译作品。……