【摘要】在数学教学中积极倡导问题解决，对于提升学生的数学素养，培养和发展学生的创新精神、实践能力等，都具有重大意义。本文结合笔者二十几年的教学实践，谈谈在小学数学教学中，借助数形结合，提高小学生数学问题解决能力的演、画、想三部曲。

【关键词】数形结合  数学问题  解决能力  有效提高

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0098-02

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程目标中指出：要使学生“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力”。问题解决的价值不只是追求实际问题解决的工具价值，更重要的是使学生通过这一过程学会数学地思考，掌握数学思想方法，感悟数学的精神并形成正确的数学态度。可见，问题解决在数学教学中的价值所在。然而，“问题解决”对于学生来说却是一个老大难的问题，特别是对于低年级学生来说更是一个难点。

学生要解决问题一般要经历以下几个环节：将问题中的信息转化为自己能理解形式（解决问题的前提）——分析数量之间的关系（解决问题的关键）——表达解决问题的结果。因为低年级学生以直观形象为主，而数学问题则由图表、符号、文字来表达，这对低年级学生来说是有难度的。要培养低年级学生问题能力，就要处理好解决问题表达的抽象性与低年级学生思维直观性之间的矛盾，教学中我采取了“演”“画”“想”三种策略，有效地解决两者之间矛盾，架起沟通两者之间的桥梁，学生解决问题能力明显提高。……