张巧明

【摘 要】教师肩负着培养学生主体良好学习情感、高尚学习品质、优良道德情操的重任。这就要切实做好学生主体的学习引导和推动工作，以情感培养为切入点，以创新手段为根本，让学生接受、认可、喜爱所学科目，从而树立主动、能动学习情感。本文作者在阐述提高初中生数学学习情感的教学功效基础上，对提高初中生学习情感方法的使用做了简单的试论。

【关键词】初中数学；学习情感；提供；认识；思考

一、引言

人类所开展的实践探知活动，都是建立在一定程度的积极情感基础之上，以此主动解决遇到的难题和坎坷，从而达到预设的活动目的。在学科教育教学中，教师不仅承担着“传道、授业、解惑”的任务，更肩负着培养学生主体良好学习情感、高尚学习品质、优良道德情操的重任。这就需要教师要切实做好学生主体的学习引导和推动工作，以情感培养为切入点，以创新手段为根本，让学生接受、认可、喜爱所学科目，从而树立主动、能动学习情感。初中生处于情感活动的波动期和心理发展的特殊期，需要教师予以有效的提振和培养，促使他们树立稳定、积极、向上的学习情感，为有效深入高效学习奠定思想“基石”。笔者以为，学习情感培养应该成为初中数学教师永恒的教研课题，也应成为有效课堂教学的重要任务，渗透于过程、落实在平时，一以贯之开展好、落实好、培养好。

二、良好数学学习情感培养的功效

笔者通过对他人教学研究专著资料的整体研析以及自身教学实践感悟体会，深刻意识到，良好数学学习情感的培养，具有以下三个方面的教育功效：一是有利于学生主体特性的展现。……