全国高等学校英语应用能力考试是教育部批准实施的面向高职高专层次的全国性教学考试。A级考试对于大学英语教学是一种必要和有针对性的检验手段，尤其是对基础薄弱的非英语专业专科学生来说，它的成绩能在一定程度上反映教学中的优劣。本文旨在从听力、阅读、词汇三方面将大学英语授课与A级考试训练相关联，以期提升教学质量，帮助学生在A级考试及英语学习中取得更大的进步。

【关键词】A级考试；非英语专业；大学英语教学

1 引言

笔者执教对象是高中起点师范科学双语专业的学生。非英语专业学生普遍英语基础薄弱，努力认真，却不得其法，尤其在应试部分更是不尽如人意，A级考试的辅导材料又是呈不断锐减的趋势，因此在听过太多学生的抱怨和苦恼之后，笔者决定将A级考试的训练融入到平时的授课之中，让学生学的有方向，有目标，有成效。下面就从听力教学、阅读教学、词汇教学几个方面逐个阐述。

2 适应A级考试的教学途径

2.1 听力教学

听力部分占A级考试的10%，又出现在考试的第一部分，因此对学生整场考试的心理起到了至关重要的作用，因此在平时的课堂训练中应注重以下几方面。第一，讲技巧。大部分学生之所以出现未做完考试已结束的现象，主要是由于没有把握好考试前的预习时间，发下试卷，还有导读的部分这些时间都没有好好利用，因此经常灌输学生拿到试卷第一件是就是看题，把重点标出来，在听这道题之前就该知道试题问什么是关键，否则边看题边听听力是不可能取得好成绩的。……