谢春梅

罗杰斯在谈到个人成长过程中，尤其是在婴儿阶段，父母给予孩子的积极关注是孩子获得安全感，并健康成长的重要保证。同理，在教学中，教师认识到学生本性中具有的积极向上的天性，对学生的积极关注，在学生成长中扮演着重要的作用。作为教师，积极发现学生的优点，并及时表达出鼓励。在有的班级，有极个别的学生可能在课堂上会表现出一些不当的行为，作为教师学会体会罗杰斯所提出的接纳每一个体的“是其所真是”，即接纳学生原本的样子。因为在罗杰斯看来，教育就是开启学生“善端”的事业。而这个“善”，笔者以为当是相信学生趋向完善自我，当是明确表达对学生的爱。作为教师，是从心里爱每一个学生，当然，只是不喜欢其在没有自我觉醒状态下的一些不当的行为。

【关键词】罗杰斯人本主义心理学观；高职护理教学；应用

笔者于2016年7月，参加了由西南民族大学承办的中国心理学临床心理学注册工作委员会继续教育项目“首届人本主义心理咨询与治疗”培训，得益于心理学专家团体的讲解，关于人本主义心理学有了更深入的认识，也引发自己对于高职护理教学的一些思考。

1 自我成长观

早在1977年，罗杰斯就提出人有自我实现的趋向，并以植物土豆为例：贮存在地下室

的土豆，距离地下室小小的窗户有好几英尺，生长條件相当差。尽管如此，土豆依然发出芽，哪怕是病弱的芽，居然长到二三英尺，居然尽可能的伸向窗户透进光线的方向！……