吴小燕

[摘 要]阅读教学中创新学习方式，能够促进学生独立思考、合作探究意识的形成，提升教学效益。教师要摆脱传统模式，激活课堂氛围；在精心设置中巧设问题，促发学生深入思考；在内容甄别中找准契机，落实思维整合；在多维评价中蓄足动力，保持良性循环升。

[关键词]阅读教学；学习方式；改变

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-061

《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式，以改变传统教学中以教师的教为核心的方式，在充分激活学生生命意识和内在思维的基础上，促进学生认知能力的提升。因此，阅读教学中需要教师通过创新教学方式，促进学生独立思考、合作探究意识的形成，为学生语文核心能力的提升奠定基础。

一、在创造中摆脱传统模式，激活课堂氛围

传统的集体授课制的优势在于利用学生感知文本的不同维度，为学生提供多元化的解读成果，从而丰富学生的内在认知。但要想让每个学生都获得更为充足的发言机会，则是不契合教学实际的。因此，小组的合作探究成了解决这一矛盾的首选策略。

例如，在教学完《三顾茅庐》一文后，教师要求学生将这篇课文改编为剧本。这对不少学生而言有一定难度，而通过小组合作的方式，就能够充分发挥每个学生的能力与智慧。教师在小组间巡视，对学生遇到的困难与问题进行及时指导。学生兴趣浓厚、趣味盎然，有的模仿课文人物进行对话表演，有的积极动笔，有的冥思苦想设置人物对白……在后来的表演环节中，每个小组的表演都非常精彩。