王庆娟

[摘 要]阅读教学要扎实推进语用训练，提升学生的语言运用能力，但绝不能陷入机械僵硬、毫无生机的训练模式之中。保持应有的情趣，应该成为阅读教学恒久不变的真理。教学中，教师应铺垫基石，奏响富有情趣的美妙乐章；遵循思维，开展富有情趣的探究活动；保持动力，搭建富有情趣的展示舞台；分层设置，设计富有情趣的实践作业。

[关键词]阅读教学；语用训练；情趣

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-048

阅读教学应注重提升学生的语言运用能力，但这绝不意味着阅读教学就应该陷入机械僵硬、毫无生机的训练模式之中。教学中，教师应充分调动学生的多元智能，在唤醒学生的学习动力、强化学生的情感体验的同时，让学生积极主动地学习，从而获得真知，提升能力。

一、铺垫基石，奏响富有情趣的美妙乐章

好的开始是成功的一半。在教学伊始，教师就应该抓住学生的注意力，在激活学生意识之初就使学生融入教学情境之中。教师可以结合文本特质，精心设置富有情趣的导语，诱发学生的认知期待，将学生的潜意识引入佳境，从而产生思维的火花。

著名特级教师张康桥老师在导入《林冲棒打洪教头》时，就直接板书课题，然后让学生朗读课题。学生读得字正腔圆、中规中矩，但张老师并不满意：“大家听说过《水浒传》的故事吗？都是反映什么的？”当学生进行简单介绍之后，张老师顺势引导：“课题读得太温柔，不够野性，再读。”学生之后读得豪迈有力，为阅读后文奠定了情感基础。……