任芳芳

[摘 要]在低年级语文教学中，识字教学一直是重中之重。但传统的识字教学目的比较单一，就是识记音形义。其实，汉字内蕴丰富，充满了生命力。因此，识字教学要遵照儿童的心理特点、学习规律，根据汉字意境美、韵律美、民俗美的特点，采取“望”而体境、“闻”而生欲、“问”而生爱、“切”而生根的教学策略，对不同类型的汉字进行科学有效地教学，同时渗透中华文化，让学生爱上汉字、继承中华文化。

[关键词]部编教材；识字教学；传统文化；教学策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-004

在低年级语文教学中，识字教学一直是重中之重。提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。但是，传统的识字教学目的比较单一，就是识记音形义。单从字的外表，我们可以用不同的方法来认识。仔细琢磨品味，我们会发现汉字蕴藏着趣味、韵味，每个字好像都充满了生命力，都有它的魅力。部编小学语文教材在传统文化方面有了很大的改善，现结合新教材的试教感受进行粗浅的分析。

一、教材对比

（一）新旧教材对比

1.篇目更加集中，指导更成体系。原来的人教版小学语文教材，每个单元由一个识字材料和四篇课文组成，八节集中识字课分散在八个单元。识字教学后，学生刚有了一点识字的方法、兴趣，教学就戛然而止，直接过渡到课文的学习中。这既不利于识字方法的巩固和运用，也让学生有一种意犹未尽的感觉。而在部编一年级教材中，编者把这八篇识字课文分成两个单元。……