丁梅

摘要：培养学生的信息素养、提高信息技术水平，以期更好地解决在学习、生活中遇到的实际问题，成为当前高中信息技术课程的主要目标和任务。项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，笔者基于教学体验，以“我的第一个旅行计划”为例，对项目教学法在高中信息技术课堂中的应用进行实践与探索。

关键词：高中信息技术课堂；项目教学法

中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-057-2项目教学法优势何在？施教过程中如何引领？关键还是做好“项目”策划与指导，把解决“项目”问题贯穿课堂始终，旨在让学生学会自主学习、探究学习、合作学习，充分尊重与信任学生，激发潜能，才能真正提高信息技术课堂教学效益。

一、项目教学的提出与优势

项目教学法萌芽于欧洲，最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，其目的是培养可操作的实用型人才。德国的项目教学以行动为导向最为典型。教学中不仅把理论与实践结合起来，也能充分挖掘学生潜能，提高解决问题的能力与水平。

当前我国课程改革逐步深入，强调学习方式的转变，开展研究性学习，构建开放的学习模式，而项目教学最显著的特点就是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，鼓励学生主动参与、自主协作、探索创新，主要有三方面的优势：

1.导向性。学生是学习的主体，教师应该成为学习过程中的引导者、指导者和监督者。项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，着眼学习过程，倡导主动性、创造性、积极性，导向明确，在过程中锻炼能力。……